2020年怎么样迅速有效的复习教师资格证考试?——应聘
2020年怎么样迅速有效的复习教师资格证考试?——应聘(一)
好了，上一篇文章笔试搞定，下面就来聊聊应聘吧。
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进入教师资格应聘环节，恭喜你，你已经成功一半了。关于应聘环节，主要包括三部分内容，分别是结构化、试讲、答辩。应聘使用“5+10+5”模式，即5分钟结构化+10分钟试讲+5分钟答辩。不言而喻，试讲在应聘过程中的重要程度。怎么样在试说过程中突出闪光点，叫你在海量考生中崭露头角呢?
教师资格证应聘试讲的基本环节包括导入、新授、巩固训练、小结、作业、板书等。
一、导入
在教学中，新课的导入是一个非常重要的环节。试讲的过程是考官评价考生教学技术的过程，因此考生必须要看重导入环节，努力设置新颖的导人，在试讲之始便吸引住考官的注意力。
对于15分钟的试讲，一般来讲进行两三分钟的导人后就要转入正题。导入固然要紧，但要短小精悍，不可以喧宾夺主。
二、新授
导入过后是新授环节，也称为主题探究。主题指课堂教学的主题，探究指师生对本课主题的学习和研究。
新授是课堂教学的主要环节，这一环节推行得怎么样，将在非常大程度上决定试讲的成败。以下两个方面可以反映试讲的优劣。
1.能否正确处置课堂教学的主要矛盾，巧妙地设置结合点
一堂课，无论讲授什么内容，采取哪种教学模式，都会遇到以下几对基本矛盾：
(1)同意间接常识与亲历经验的矛盾
学校教育的主要功能之一，就是给学生创造一个迅速同意间接常识的环境和路径。但是，不可以由于强调常识的主要出处是同意间接常识，进而否认学生在探究中亲历的重要程度。亲历才能使学生弄清楚常识的来龙去脉，才能体验获得常识的艰辛，才能既收获常识，又享受教育过程，从而体验学习中成功的愉悦。
(2)学习计划的共性与个性的矛盾
班级授课的教学形式强调学习计划的一致，强调主题的共性，但共性包含在个性之中，没个性也就没共性。没学生的个体学习也就没班级教学的总体收获。这就是班级教学中收与放的关系。不收，一同学习就非常难保持;不放，学生个体学习的积极性就不会被充分地调动。
(3)教师用途与学生用途的矛盾
教师是课堂教学、主题探究的组织者、教导者和引领者;学生是课堂教学、主题探究的参与者、亲历者和跟进者。过分强调教师的用途会使学生陷入被动，产生消极影响;过分强调学生的用途，就会使教学变得无序、低效。
上述矛盾几乎充斥着每一节课。因此，考生的教学方案、教学艺术就体目前确定好矛盾双方的结合点。结合点找得准，课堂教学就可以顺利和谐地进行，如此的课就是一堂好课。
试讲的短暂时间里，考生须将处置这些矛盾的办法体目前具体的试讲中。
2.学生的参与度是评价课堂教学效率不可忽略的指标
根据新课程的主张，学生是教学过程的主体。鉴于教师的引导地位和成人优势，教师参与教学活动是不成问题的。应该注意的是，教师的过度参与会抑制、减少学生的参与程度。而学生对教学活动的参与是课堂教学应该重点关注的问题。考生在试讲中，必须要正确处置教与学的关系，运用恰当方法调动学生积极性。
三、巩固训练
巩固训练是课堂教学的要紧环节。巩固一般发生在主题探究之后。巩固的目的就是强化，但是强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。做好巩固训练，应从以下几个方面着手：
1.在理解的基础上强化巩固
理解常识是巩固常识的基础。要使学生比较结实地学会常识，在传授常识时就要使学生深刻理解常识，要引导学生把理解常识和巩固、记忆常识联系起来。
2.倡导积极的巩固训练
在试讲时可以使用变式教学来巩固训练，也可以引导学生通过学习新常识、扩充和深人理解原有常识，与积极运用所学常识来巩固训练，还可以采取变更学习的组织形式的办法来巩固训练。
3.看重组织各种训练
训练是巩固常识的主要方法。在试说过程中，应依据实质教学需要，有计划地组织好训练，要向学生提出任务，力求具体、明确;要安排好训练的时间，准时进行;应该注意训练办法的多样化，运用提问、例题、活动、实验等各种办法进行。
四、小结
课堂小结的意义主要在于：
(1)对所讲授的常识加以整理、概括;
(2)深化定义、规律。反馈信息;
(3)设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务。
因此，好的课堂小结，既能使本堂课的教学内容得到概括和升华，也能为学生的继续学习拓宽道路。
五、作业
布置作业是教师资格应聘试讲的一个环节。作业的目的有两个：一是帮学生与遗忘做斗争;二是促进学生思维办法的形成与巩固。
因此，作业要与所学内容相一致，形式可以多样化。
六、板书
教师资格应聘试讲时，应该注意板书与所教内容的一致性。在试讲要结束时，补充完整板书，注意书写和编排设计。
温馨提醒：试讲的过程应该注意环节的完整性与常识的连贯性和衔接性。
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