小学教育教学常识与能力教师资格证要点概括：教学设计题
小学教育教学常识与能力教师资格证要点概括：教学设计题
今天我们为大伙整理了一下小学《教育教学常识与能力》核心常识、历年考过的教学设计题要点，期望可以帮到大伙备考哦。
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教学设计题
(一) 解析本文的写作特征
要点:
①修辞手法:比喻、夸张、排比、反问、设问、反复、衬托;
②语言表达:准确鲜明、生动、简明扼要、连贯、得体;
③写作特征:
a、表达方法的特征:记叙、议论、抒情、描写、说明;
b、语言特征:语言清爽，朴素，平实，活泼，幽默，含蓄等;
c、结构的特征:前后呼应、首尾呼应、层层深入、单刀直入、卒章显志、详略得当;
d、表现手法:联想、想象、借古讽今、对比、衬托、伏笔和铺垫、欲扬先抑、欲抑先扬等。
(二) 教学目的设计
① 常识与技术:(核心常识与学科基本常识:字词句篇)
答卷示范:学会几个生字，读准几个生字字音，抓住重点词句进行理解，着重语言积累，掌握运用课文中的词汇进行造句。有感情的朗读课文，及背诵哪个段落。
② 过程与办法:(学习环境和交往、体验;自主学习、合作学习探究学习和具体的学习方法)
答卷示范:学习哪种写作手法的使用，正确朗读课文，弄清楚课文内容，把握课文主体意思，学习和积累准确生动的语言;让学生分组讨论课文中的内容，通过合作和探究的学习方法学会常识的同时获得与他人合作讨论学习的能力。
③ 情感态度价值观:
【自然风光的描写】:通过对什么自然风光的学习，培养学生热爱自然的情感和赏析美的能力，激起学生热爱祖国大好河山的思想感情。
【人物或者事件】:通过对……的记叙或描写，表达出……思想品质，学生学会常识的同时也要学习和培养课文中的……思想感情。
(三) 教学环节设计题
题型1:依据教学目的，设计三道训练题，并说明设计意图。
设计题目1:用哪几个词汇造句。
【设计意图】通过造句，帮学生理解重点词汇的意思，掌握运用本课中的词汇进行简单的写话。
设计题目2:让学生根据语文小组的形式讨论哪些段落，分别写了什么，有哪些特征。
【设计意图】:通过小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面段落了学生表达我们的能力，另一方面也学会了文章的核心内容。
设计题目3:学生课后查找与课文有关的内容和资料，并在下节课堂推荐给大伙。
【设计意图】:培养学生搜集信息和自主学习的能力，通过探究学习，激起学生学习的主动性和积极性，拓展学生的常识面，同时陶冶学生的思想品德。
题型2:设计教学环节(题目设置比方说“依据重点设计环节、依据教学目的设计阅读环节或者是需要设计课堂导入环节”，要与课文内容相结合作答)
第一环节:创设情境，激趣导入(导入办法:实物教具演示法、实验引导法、视听导入法、提问解析法、以旧引新法、悬念导入法、故每件事例导入法、游戏活动导入法、歌谣谜语导入法等)
(1) 间接导入:通过创设肯定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题
(2) 直接导入:单刀直入直接明确学习的内容，板书课题，提出学习需要，学习新课。
第二环节:初读课文，整体感知。
(1) 读课文，找生字，教导学生识字、写字。
①依靠拼音、查字典、问同学问老师等方法，正确认读生字新词，弄清楚部分生字新词的意思。 ②依据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、教导写字的环节
(2) 深入局部，品读课文。教导学生将课文读正确、流利、通畅。(倾听+范读)
(3) 谈收获，提问题，初步把握课文要素及主要内容
第三环节:研读赏析，体验情感
(1)领会课文中所表达的思想感情
(2)围绕疑难问题，师生合作探究
第四环节:概括评价，拓展延伸(课堂概括的办法包含:系统总结、比较异同、集中小结、领悟主题)，对课文做出概括和评价后，通过问题引导学生常识延伸。
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