初中语文教师资格证应聘教材《散步》教学设计
初中语文教师资格证应聘教材《散步》教学设计
一、教程解析
这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍惜生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络明确，语言朴素，无需在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。
二、学情解析
本文选取的是一件小事，初一学生阅历不够，感受亲情比较容易做到，但是会忽视“珍惜生命”这项内容，对中年人的责任和使命也困难理解，要整体感知内容和情感并困难。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，想考虑和表达个人看法，进行恰当的引导，是可以达成其常识和经验不断内化，理解和解析能力不断提升的目的的。
三、教学目的
1.通过划重音、 停连、步伐等朗读方法的教导，学生可以读出文章感情的起伏变化;
2.通过对重要语句或细则的研读，关于主题，学生可以说出除亲情以外的其它理解;
四、教学重点
学习朗读方法，通过品析语言把握全文的感情基调。
五、教学难题
深入理解文章的思想内涵。
六、教学筹备
依据授课内容，教师制作多媒体课件。
七、教学过程
(一)情景导入，激起兴趣
假如你的家庭是祖孙三代同堂，是不是曾经一块散步?假如你的家庭中出现了分歧，比方说吃那些饭?看什么电视节目等，是怎么办的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，大家看他是如何解决的?
(二)朗读课文，整体感知
1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提醒办法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说如此读的原因。
教师示范：今年的春季来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春季总算来了。我的妈妈又熬过了一个严冬。
办法提醒：先画出重读的字词：太、总算、来、熬。要拉长声音读。特别是“来”“熬”要拉长声，声音要高扬起来，音色音质要亮起来，心中要充满喜悦和对妈妈的关心，充满对生命的珍惜和赞美!“太迟，太迟了”虽然中间是逗号，为表达强烈的感情，要连读。
反馈教导：朗读的时候既应该注意关键词词还要能读出文章的感情基调。所谓感情基调就是作者写这篇文章的感情基础，或者说是这篇文章所透露出来的感情，或喜，或怒，或哀，或乐，或思念，或痛恨……读出感情基调的办法是：表情要先于朗读，语速的快慢要适合，幸福的感觉要用明亮的语气语调，忧伤的感觉要用沉郁的语气语调。
2.出示任务：读后请简要复述课文内容并回答：文章写了一件什么事?
反馈教导：依据记叙文的六要点：时间、地址、人物、事件的起因、经过、结果，对学生的回答进行评价教导。
预设：文章写了一家四口祖孙三代在初春的田野里散步，产生了分歧，终归和谐的事情。
(三)聚焦分歧，体验亲情
1.出示任务：再和谐的家庭也会出现解析，他们的分歧是通过“我”的心理描写来展示的，你能否依据对文章的理解，合理想象，为别的人加上一两句心理描写，体现出一家人是怎么办这个分歧的，并能说出理由。
反馈教导：对话要符合人物的特征，符合原文中的情节。(在询问学生撰写理由的过程中教师教导学生概括出四个人物的特征 我：孝顺，老婆：贤惠;妈妈：慈爱，儿子：懂事)
(四)感悟生命，深化认识
1.出示任务：默读课文，圈画体现“生命”的有关词、句，想一想作者的这一次散步选择在初春的田野，有哪些特别的用意吗?
预设如下：
⑴这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有些浓，有些淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这所有都使人想着一样东西———生命。
⑵她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
⑶今年的春季来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春季总算来了。我的妈妈又熬过了一个严冬。
反馈教导： 插入写作背景，辅助学生理解。教师引导学生紧扣关键字语如“新绿”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等这些非常具体的景物特点与人物状况，形象、生动地诠释生命，让大家感受到文章字里行间流露的生命意识。
文章写于1985年。我爸爸刚去世。照料了他多年的妈妈好像一下子给抽掉了生活目的，身体状况变得非常复杂。我有个弟弟是大夫，私下说，妈妈处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，需要慎重度过。—— 《二十年后说散步》莫怀戚
小结：初春的田野所有充满了生机和活力，草泛青了，树也泛青了，田里的水也咕咚咕咚作响了。这所有，都将使妈妈想起一样东西—生命复活了。把妈妈带进初春的田野，让妈妈感受到蓬勃的生命的召唤，进而增强妈妈活下来的信心!儿子鼓励妈妈出来走走，期望让妈妈呼吸新鲜空气感受新鲜气象的良苦用心体现了他的孝顺，也体现了他对生命的珍惜、珍重。
(五)领会责任，升华认识
导语：在这个散步的过程中不只有家庭的温馨和睦，还有这一家人对生命的珍惜和向往。我、我的妈妈、我的老婆和儿子在初春的田野散步。
1.出示任务：在一次散步中，作者反复地如此交代人物顺序，有哪些深意吗?
教师提醒学生注意文中的三句话：
⑴我、我的妈妈、我的老婆和儿子
⑵我和妈妈走在前面，我的老婆和儿子走在后面
⑶我蹲下来，背起了妈妈，老婆也蹲下来，背起了儿子。
反馈教导：插入链接材料，为学生理解提供帮。
“中年人尊老爱幼的生命责任——人类的强壮的生命，没资格独享强壮——需要对它的两端的弱势负责，即强壮当对幼小和衰老负起责任来。”“整个世界”即是指幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命。——莫怀戚”
小结：《散步》所表现的家庭情感都是打造在对生命深刻认识的基础上的。作为生命链条中最重要环节的中年人, 对上孝顺老人、对下呵护孩子，不只是由于家庭情感的原故，更是一种对生命的把握与珍惜，是一种对生命的神圣的责任感所使然。所以大家说“ 情感” 主题论只是一种浅层的认识。大家还可以理解到对生命的珍重和责任感，理解到小家和谐和世界和谐。
(六)、布置作业，结束本课
倘若你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给哪个?请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，写出你献花给他(她)的原因。(100字以内)
(七)板书设计
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