小学习语文教师资格证应聘教材:狐狸分奶酪

小学习语文小学二年级《狐狸分奶酪》教材

课文回顾

熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪,高兴极了。可是,他们不知晓如何分这块奶酪,小哥儿两个开始拌起嘴来。

这个时候有只狐狸跑了过来。

“小家伙们,你们吵什么呀?”狐狸问道。

“大家有块奶酪,不知晓该如何分。”熊弟弟对狐狸说。

“这事好办,我来助你们分吧!”狐狸笑了笑,把奶酪拿过来掰成了两半。

“你分得不匀!”小哥儿两个嚷着,“那半块大一点儿。

狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪,说:“真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——”说着便在大的这半块上咬了一口。

“可是目前没咬过的那半块又大了一点儿!”两只小熊又嚷了起来。

于是,狐狸在那半块上咬了一口,结果第一个半块又大了点儿。狐狸就如此不停地咬着两半块奶酪。咬着咬着,奶酪全被他吃光了,一点儿也没剩下。

“你可真会分!”两只小熊生气了,“整块奶酪都被你吃光了!”

“小熊,我分得可公平啦!”狐狸笑着说,“你们哪个也没多吃一口,哪个也没少吃一口。

教学目的

1.依靠汉语拼音认识12个生字,读准“酪、匀,两个”的读音读正确“仔细、如何”等的轻声。读准多音字“结”。

2.会写8个字,重点写正确“咬、第”,写好“始”,特别是女字旁的第三笔的提不可以露头。

3.掌握联系上下文理解“公平”的意思并运用此办法理解词汇。

4.正确、流利、有感情地朗读课文,使用分角色朗读课文,读出狐狸的狡猾。

5.读懂课文内容,了解与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

教学重难题

教学重点

识记生字,正确书写生字,学会多音字“结”。

教学难题

使用分角色等多种形式朗读课文,读懂课文内容,了解与人相处不要斤斤计较,计较太多失去更多的道理。

课时安排

2课时

新课教授

第一课时

一、导入谈话,激起兴趣。

1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。

2.今天大家一块走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》。

二、初读课文,解决字词。

1.自读课文,提需要。

2.检查带拼音的词汇,自读,小老师领读。

3.去掉拼音,男女对抗赛。

4.小组互评完成评价单第一题。

5.齐读,用办法识记生字。

(1)齐读。

(2)识记生字:这些生字,你能用什么办法记住什么字?

(3)重点解决。

①始,奶,都是女字旁。

②瞧:做动作表演。

6.教导书写:始。

(1)观察结构。

(2)师范写,生书空。

(3)生训练写。

(4)全班评价。

(5)再写一个。

三、精读课文,领会情感。

1.迅速扫读,标源于然段。

2.指名按自然段读文,考虑:狐狸是如何分奶酪的?

3.默读课文,标出与狐狸分奶酪相对应的自然段,读一读。

4.学习第5~9自然段。

(1)指名读第5自然段,想一想:狐狸为何“笑”?他是真的来帮小熊兄弟两个的吗?(教导朗读)

(2)读第6、8自然段,理解两次“嚷”,从这个字大家可以看出小熊兄弟两个的什么特征?(教导朗读)

(3)狐狸听到小熊兄弟两个的叫嚷是如何说,又是如何做的呢?指名分别读第7、9自然段。

(4)演示分奶酪的过程。

(5)分角色朗读表演第5~9自然段。

第二课时

一、谈话导入,激起兴趣。

1.教师出示生字卡片,学生开火车读字、组词,并适时运用词汇训练说话。

2.狐狸假装帮小熊兄弟两个分奶酪,结果把奶酪都吃光了,你们感觉狐狸分得公平吗?这节课大家继续学习《狐狸分奶酪》这篇课文。

二、抓住重点,读中感悟。

1.学习第10、11自然段。

(1)引导学生朗读课文第10自然段,考虑并交流:奶酪被吃光,两只小熊有哪些样的表现?(教导有感情地朗读第10自然段)

(2)看到小熊兄弟两个生气了,狐狸是如何说的?

引导学生朗读最后一个自然段,考虑狐狸为何说他分得非常公平?

理解“公平”的意思,日常你是如何理解“公平”?

狐狸又一次“笑”了,这次他为何笑?

(3)教导学生有感情地朗读这两个自然段。

2.学习第1~4自然段(故事的起因)。

(1)指名读第1自然段,小熊兄弟两个感情好不好?你是从什么地方看出来的?

(好,从“高兴极了”)想一想:后来小熊兄弟两个的感情变化是什么样的?

(教导朗读)

用换词法理解“拌嘴”。想一想:两只小熊会如何吵?

(2)自由读第3、4自然段,理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

(骗来吃,想方法得到手)

(3)同桌训练分角色朗读狐狸和兄弟的话。

(4)分角色朗读第1~4自然段。

3.学生分角色训练朗读对话。

4.再读课文,考虑交流:假如你是小熊,你会如何做?

三、认真观察,教导写字。

1.引导学生观察课件,注意“吵、第、公”这几个字在田字格中的地方。

2.教师范写,第,学生书空。

3.重点教导书写“第”字。

“第”的部首在上面,是竹字头,“竹”的竖、竖钩都变成点;书写时上扁下长;整个字是11画,第七笔是横折、第八笔是横、第九笔是竖折折钩。

4.教师随机教导学生书写其他生字。

5.展示学生作品,师生评价、反馈。

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