教师资格证应聘高中政治教材：《追求真理是一个过程》
教师资格证应聘高中政治教材：《追求真理是一个过程》
一、教学目的
常识目的：学会认识具备反复性和无限性，知晓追求真理是一个永无止境的过程;了解从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程。
能力目的：增强实践能力，在实践中不断深思和进步。反对教条主义和经验主义，在实践中不断追求真理。
情感目的：培养与时俱进、不断革新的思维。认识到实践对于真理不断进步的重要程度。
二、教学重难题
重点：认识具备反复性、无限性、上升性。
难题“真理在进步中不断地超越自己。
三、教学过程
环节一：新课导入
2500年前数学家毕达哥拉斯首次提出了地球是球体的设想，可惜缺少实证。
100多年后，哲学家亚里士多德第三宣称地球是球体，他比毕达哥拉斯进步一些，使用了实证的方法。
柏拉图提出“拯救现象”，他对毕达哥拉斯的说法提出疑问，他的徒弟欧多克斯提出了同心球理论，又过了100多年，阿波罗尼提出了“本轮均轮”说，对欧多克斯提出了同心球理论做出了修正。
400年后，托勒密提出了“地心说”理论。他晚年著作《天文学大成》，作为天文学教科书1500年不变。
1495年，天文学家哥白尼提出了日心说，提出太阳是宇宙中心的说法，地球和五大行星都是围绕太阳运转的。
1601年，开普勒首次提出了行星与太阳之间隐秘的数学关系。
1609年，伽利略用镜片创造了望远镜，他通过观察记录，证明了日心说是对的。并且讲解了人类2000年的疑惑：地球自转，为何大家感受不到?这可以用伽利略相对性原理讲解：力学规律在惯性内维持不变。
伽利略讲解了地球自转是什么原因，还有一个困惑了大家2000年的问题，假如地球是一个球体，为何“下面”的人掉不下去?
24岁的牛顿发现了这个宇宙中最基本的规律：万有引力。
1838年德国职业数学家兼天文学家贝塞尔跑完了持续300多年的接力棒的最后一棒——天鹅61星的周年视差被测定为0.31角秒。反对哥白尼日心说的最后一座城堡被攻破。持续了300多年的托勒密和哥白尼之争终于画上了句号。
请大伙仔细阅读天文学史的进步过程，考虑这个问题：大家对于天文学的认识，一直在不断变化，这中间呈现出什么特征?
学生小组讨论并回答，教师概括：认识的更新与实践进步密不可分，认识总体在进步，认识的进步过程有曲折反复，认识的进步有无限可能……
天文学的案例向大家展示了一个道理，这也就是大家今天要学习的内容：《追求真理是一个过程》。
环节二：新课教授
1.认识具备反复性
过渡语：从地球是方的到地球是圆的，从地心说到日心说再到宇宙中心说，这说明人类追求真理的过程并非一帆风顺的。那样，请大伙结合刚才的材料，考虑一下，为何大家的认识不可以一步到位，而是出现了反复的变化和曲折呢?
学生考虑回答，教师概括：第一，大家的常识在不断进步，例如数学和物理学的进步会让大家用新的理论去研究天文学;大家的实践水平也在进步，以前大家只有在陆地上行走的能力，后来有了航海能力、有了天文仪器，有了航天工具，对天文学的认识也就随之进步;大家的思维和立场也在进步，从前科学与宗教紧密结合，大家受宗教影响会难以同意新的理论等等。
由此，大家可以概括出认识具备反复性的第一个起因：从认识的主体来看，大家对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不一样的立场、看法、办法、常识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
那样，除去大家本身的局限性，还有哪些原因影响了认识的进步呢?
学生考虑并回答，教师概括：是的，天体也处于不断地运动和变化中。因此，第二个角度大家可以概括为：从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展示也有一个过程。
总之，大家对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2.认识具备无限性
天文学历经多年的进步，是否大家已经全部完成了对宇宙的认知呢?假如不是，请举几个例子。
学生讨论后回答，教师列举案例并概括：探月工程的不断推进，宇宙空间站的建设，探索火星的计划，还有一系列探索宇宙的计划……都说明大家对于宇宙的探索是永无止境的。因此，认识具备无限性。大家可以从以下三个角度理解：
认识的对象是无限的变化着的物质世界;
作为认识主体的人类是世代延续的;
作为认识基础的社会实践是不断进步的。
人类认识是无限进步的，追求真理是一个永无止境的过程。
3.实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升。
过渡：认识运动的反复性和无限性，是否意味着认识是一种圆圈式的循环运动呢?请大伙结合课堂开头案例考虑并讨论。
学生回答，教师概括：并非，认识的进步并没陷入死循环，而是一直不断进步。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进和螺旋式上升的过程。也就是说，虽然认识的进步中会有曲折和波动，然而总体是一直前进的。从来不会停止前进的节奏，它在进步中不断地超越自己。
环节三：巩固提升
大家已经学到了认识的反复性、无限性和上升性，那样当新的真理诞生的时候，是否意味着在此之前的真理全部被推翻呢?是否意味着真理只能持续肯定的时间，后面肯定会被推翻?大伙能否依据材料中的例子或者自身所学会的常识论证一下这个看法?
学生考虑讨论并回答：牛顿经典力学在宏观低速范围内正确，在高速微观世界进步为量子力学了，但量子力学并不否认牛顿经典力学的正确性，而是一种进步。这些都说明，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没被推翻，而是不断地向前进步。
环节四：小结作业
师生一同概括：认识具备无限性、反复性和上升性，这给了大家什么启示呢?与时俱进，发展革新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和进步真理，是大家不懈的追求和永恒的使命。大家永远都不可以停下追求真理的节奏，社会的前进便是要靠大家永不止步的实践。期望同学们也要摒弃教条主义和经验主义，不要觉得任何道理都是千篇一律的，要敢于质疑权威，做一个与时俱进的人。
作业：略
四、板书设计
略
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