高中物理《分子的热运动》教材

高中物理《分子的热运动》教材

一、教学目的

1.常识与技术:知晓扩散现象,布朗运动,热运动包含的意义,理解并学会它们的的定义,并能解决实质问题。

2.过程与办法:通过实验探究与结合日常的具体实例,提升动手操作,自主考虑的能力。

3.情感态度与价值观:结合日常容易见到的具体实例,从日常走向物理,拉近与物理之间的距离。

二、教学重、难题

【重点】扩散现象,布朗运动,热运动的有关定义。

【难题】布朗运动与扩散现象之间有哪些不同。

三、教学过程

环节一:导入新课

在导入环节,使用实验法进行导入,所有物质的分子都在不停地做无规则运动,这个常识学生在初中已经接触过,下面可以通过具体的演示实验对于此结论进行验证。

第一个实验通过易蒸发的溴观察瓶中气体颜色,第二个蓝色硫酸铜溶液与水的分界状况,分不要说明了气体,液体的扩散现象,从而引出本节的内容——分子的热运动。

环节二:新课讲授

通过刚才的演示实验引出扩散现象的定义,即不一样物质可以彼此进入他们的现象。并且介绍扩散现象是因为物质分子的无规则运动产生的,对学生进行提问“日常有什么扩散现象?”依据学生的回答,通过日常容易见到的现象为学生进行讲解,加深学生对于定义常识的理解,例如茶叶蛋酱油中的色素扩散到了鸡蛋里面,鸡蛋里面才会呈现出酱油的颜色,与金片与铅片压在一块,金会扩散到铅中,铅也会扩散到金中,由此可以证明扩散现象是物质分子永不停息地作物规则运动。

在之前为学生介绍的扩散现象是在微观的角度去讲解分子的运动,布朗运动主如果介绍了宏观现象中的无规则运动。通过19世纪初观察到的悬浮在液体中的小颗粒总在不停地运动如此的现象,植物学家布朗所研究的运动,从而引出类似的实验,让学生进行分组进行实验,在实验前由教师明确实验步骤,学生进行实验,教师进行巡视教导,学生观察实验现象并汇报。

通过动手实验学生可以发现微粒的运动是无规则的。结合布朗所做的实验,与学生一同概括出足够小的微粒会发生如此的运动,并且微粒越小运动就越明显。从而引出布朗运动的定义解说。

在学生已经了解了定义后,对学生进行提问,“布朗运动是怎么样产生的,可以从微观的角度进行讲解吗?”让学生进行小组间讨论,并提问。教师进行补充概括,从微观的角度,液体分子受到各个方向的撞击,体现出不平衡性,引起了微粒的无规则运动。

最后可以对学生追问“布朗运动的特点有哪些?与扩散现象有什么不同?”师生一同概括,得出悬浮微粒的无规则运动并非分子的运动。

这部分内容是在学习扩散现象和布朗运动的基础上,对学生进行提问“之前的实验现象中,可以发现运动与温度又什么样的关系?”学生通过实验观察,可以发现,温度越高,扩散越快,运动越明显。从而引出分子的无规则运动与温度有关,让学生说一说他们之间的关系,即温度越高,运动越剧烈,引出热运动的定义。

环节三:巩固提升

在这一环节让学生通过一个日常中的扩散现象来讲明,温度越高,分子运动越激烈。通过如此的问题,结合生活实质,不只可以加深学生对于本节常识的理解应用,还可以发现日常的物理现象,提升学生对于物理学习的兴趣。

环节四:小结作业

小结:提问多名学生进行概括本节课的常识,谈谈收获。

作业:让学生到日常探寻扩散现象,布朗运动的生活实例,下节课进行推荐。

四、板书设计

高中物理《分子的热运动》教材

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