小学习语文教师资格证应聘教材：红马的故事

小学习语文小学二年级《红马的故事》教材

课文回顾

上三年级的时候，美术老师常让大家自由画画。

“画什么都可以。”老师一边说，一边挥着粉笔在黑板上自由地画。他画得真妙啊!一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子。看着老师的画，大伙都兴奋极了，吵着，嚷着：“老师画，老师画!”

“自身画!”老师把黑板擦干净，“高兴画什么就画什么。”

“不会画。老师，大家不会画。”

“如何不会?用脑筋想，用双眼看啦!”老师用不太准则的中文说。

我喜欢上美术课，最喜欢自由画画。老师刚才画了一头大水牛，我不画牛，我画马，画两匹在赛跑的马。

老师一排排地“巡逻”，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔。

老师走到我旁边，笑着问：“画好啦?这是什么马?”

“这是红马。”我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我非常奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。

“马为何是红色的?”

“由于赛跑非常热嘛!”

“哈哈哈!”老师放声大笑，说：“非常不错，非常不错!就是要如此画!”

然后，老师拿起手中的笔，在我的画纸上写了一个大大的“90”!

教学目的：

1、掌握10个生字，会认9个生字(其中待为多音字)。结合上下文或运用

工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词汇。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般使用方法。

4、理解课文内容，知晓在学习、日常只有擅长考虑、勤于观察、大胆想

象、勇于革新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重难题：

识字和理解课文内容，教导分角色朗读课文。感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般使用方法。

第一课时

教学内容：学习课文1-3自然段，学习生字：故、事、级、粉、板教学过程：

一、导入

今天大家来学习第六课《红马的故事》哪个来读一读课题?点读、齐读

板书课题，学习生字“故、事”书写，事的笔画。

二、预习交流(15分钟)

师：昨天大伙已经预习了，都读了几遍课文了，也都认读了字词了，那老师再给你一个时间大伙再去把课文读一读，筹备筹备，大家来交流一下大家的预习收获。老师想听你们读课文，听你们如何教大伙字词。(预习筹备：我会认会写，自身学习字词，在家勾画勾画，你要嘱咐大伙哪些字音、哪些字形，教一教大伙。我会读会说，提问：为何同学们都爱美术课啊?老师的画妙在哪儿啊?规定课文读几遍，读熟，读流畅，最后一遍读给家长听)5

你们想嘱咐同学们什么字应该注意什么啊?

我想提醒大伙(学生读字)

教师强调重难题

1、这篇课文大伙都预习了，都读了几遍，你们读懂了什么啊?你预习有读这篇课文时，有哪些问题吗?有哪些不知道的地方吗?(学生自由讲)学生提的问题，老师拢一拢。什么收获，可以跟大家讲一讲吗?(学生自由讲)三、学习课文第1-3自然段

师：为何大家都那样喜欢上美术课呢?老师的画画得非常妙，画得很好，那好在哪儿呢?让大家一块读读第1-3自然段。

2、教师提出问题，学生找。

师：老师的画画得如何妙?为何大家都这么喜欢上她的课?他的画到底画得有多好啊?大伙先自学，先去找一找重要的词句。学生探寻圈画，3、

4、小组交流：同学们为何这么喜欢上美术课啊?老师的画画得有多妙全班交流，小组自由起来讲。啊?妙在哪儿啊?小组里面读一读，说一说，推荐一下自身找到的句子。

师：你们本小组还有无人补充啊?你们都说得这么好，小组里有无人想读一读啊?其它组有没为他们补充的啊?其它组有没也想读一读的啊?(评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油啊!)

最好状况：小组全体汇报，大家感觉老师的画画得很妙，大家是如此讨论的，我先读一读“一头浸在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师居然把尾巴上的苍蝇都画出来了，大家感觉???.，我目前想请某某同学来读一读。乙：我感觉还有一个地方也非常妙???(平常要加强练习，假如有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有哪个来为他补充补充的?帮一帮他)

5、呈现学生说的句群(课件出示)

“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。”

师：哎呀，这真是画得妙啊，哪个来读一读啊?

学生读时，教师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，如何会画到尾巴上的苍蝇去了呢，观察的多仔细啊!看这百合每一朵都有每一朵的姿态啊!各个时期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有些都已经要谢了。

6、比较句子(课件出示，改后的句子)

(一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花)

师：同学们读一读，假如句子如此写，你感觉他精彩吗?你感觉老师画得妙吗?(学生回答)哦，那还是由于他如此写，写出了细则，观察的仔细，就让大家仿佛看到了一样，日常本是这样啊，本来他们就是这个样子的，就看你有没一双擅长观察的双眼。作者如此写就写出了他的妙，老师是如此画的，作者是如此写的，老师画得真妙啊。

7、学生想象回答

师：假如你就是这个故事里的学生，你看到了这么妙的画，你想对老师怎么说呢?(学生自由说)作者和你们一样发出如此的感概(课件出示：他画得真妙啊!)学生点读“他画得真妙啊!”(读出赞叹的语气)

8、进行总分教学(出示第2自然段3、4句)

“他画得真妙啊!”这一句总的写了老师画得真妙，下面就分别的写了如何妙，来大家一块读这一句，男同学读画牛的句子，女同学读画百合花的句子，看有没同学能发现这是一种什么写法?是一种什么结构?(学生回答)大家小学三年级开始就要愈加多的学到如此的段落结构，它叫总分结构，先总的讲一句大家可以叫它“总起句”也可以叫它“中心句”，下面就分别的说，分两个方面说也好，分三个方面说也好，就是为了围绕着“他画得真妙”写出它说如何妙，要具体的写了，大家把它叫做“总分结构”，来大家一块再来读一读，再来领会一下。

9、一片叶瓣在桌面上。“

师：说到这个总分结构啊，”花瓶里有??.~聪明的孩子一定已经发现了这也是什么写法啊?(先总起后分说)

10、冒号的教学

师：你看这个总起句，它要起个头，它要引出下文，它就用上了什么标点啊?对，冒号，冒号就是引起下文，来大家一块读这一句“我瓶里有?..”

教师可以引读“一朵~一朵~一朵~”。大家把如此的写法叫做?总分结构。那说到冒号的使用方法，说到总分的结构，文中还有一处，也是写老师画的非常妙的，你找到了吗?

11、第三自然段教学(课件出示)

7课件出现“花瓶里有三朵百合;一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了

师：引读”老师还画漫画。画~(女孩读)画~(男孩读)画~(大伙一块读)

师：椅子会走路吗?看来老师画画有个什么特征啊?(想如何画就如何

画，高兴如何画就如何画，很自由的画，非常有想象力，如何好玩如何

画)

12、小结

师：怪不得同学们喜欢上这位美术老师的课了，由于他的画画得?妙!

四、学生作业

1、总分仿写：下课十分钟真热闹：有些??.，有些??..，有些???.

第二课时

教学内容：学习课文4-14自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：

一、复习导入

师：这节课大家接着来学习第六课《红马的故事》哪个来读读课题?点读，齐读。

师：生字词还记得吗?大家来复习复习吧

课件出示“字词”开火车读，齐读。

二、回顾上节课内容

师：上节课大家通过学习1-3自然段，知晓同学们喜欢上美术课是由于(课件出示“第二三段的内容”)老师的画画得?妙!大家再一块读读课文第二三段领会老师画画得妙。能读就读，能背就背。

师：看着老师的画大伙都兴奋极了，吵着，嚷着?(课件出示，学生读)：“老师画，老师画!”

三、学习4-6自然段

1.师：赏析完老师的画，目前该学生画了。请同学们读读4-6自然段，一边读一边想一想，为何同学们这么喜欢上这位美术老师的课呢?把你感觉是起因的地方划出来，然后到小组里跟同学们一块去讨论讨论，一块读一读，说到什么地方你就读给大伙听。

2、全班交流

预设：由于老师让大家想如何画就如何画，让大家用双眼看?.

师：你们说的真好啊，还有其他小组有补充的吗?老师让同学们高兴画什么就画什么，你感觉他是个哪种老师呢?(鼓励学生自由革新)老师不但画得妙，还是个大胆革新鼓励学生自由画画的好老师啊!什么小组想来读一读，老师和大家的对话?

(加上第三自然段最后一句话)

3、分角色朗读，男孩女孩读，师生读，读出语气的不一样。(同桌读)

师：老师想请一个同学跟我一块读，我来读学生的话，哪个来当我的老师?咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢!有提醒语在话前的，有提醒语在话中，还有提醒语在话后，甚至有没提醒语直接说话这都是对话的写作手法，写好对话可是写好习作的首要条件哦!

师：看这里也有小冒号呢!除去上节课大家说的提醒下文，这里还用在了说

话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读一读这段对话好不好?注意提醒

语和小冒号的地方哦!

4、小结

师：怪不得大家都爱上美术课，原来是老师让大家自由画，自由多宝贵啊!让大家再来读读这几句话(课件出示课文第一自然段、高兴画什么就画什么、用脑筋想用双眼看)

师：通过学习4-6自然段，大家梳理出，大伙喜欢上美术课是什么原因：老师给大家自由(课件出示)板书：自由的画

四、学习7-14自然段(红马)

1、师：同学们开始自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女

生一块儿来读读第7自然段。(女孩齐读第7段)

2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么?(我喜欢画画，我在想画

什么就画什么)我也开始自由画画啦，开始我们的创作啦。

3、师：同学们开始画画了，老师又在干嘛呢?老师想请男孩一块儿读读

第8段。(男孩齐读第8段)

4、师：“巡逻”的意思是啊?巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的

巡逻说明老师真得是像警察一样严厉的监督同学们吗?(老师对学生的关心)你还从哪些词汇看出老师对学生的关心?(一面笑一面点头，帮学生补上一两笔)在老师的关心下，同学们继续大胆创作，我的两匹红马。

已经完成了，这个时候老师走到了她的身边。

5、小组学习

师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身通红的红马，什么地方有这种红马呢?可是老师为何要说非常不错非常不错呢?把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好

6、全班交流

学生回答，找读说读。(我在自由的画画，我在想象中画画，我在革新的画)

师：“我”感觉自身画得是两个怪物，可老师如何一眼就看出这是马呢?(学生回答)说明老师非常了解我们的学生，对学生画的画了如指掌。

师：我为何要画红马呢?由于?你们跑完步了是否会也全身发热，小脸通红呢?难怪我要画红马了，原来如此啊。

师：老师给同学自由画画得空间，学生根据老师的办法大胆想象，多么和谐的课堂啊!什么小组老读读老师与学生的对话?

7、小结

师：哦，原来老师说就是要如此画，如此画就是指的：自由的画、高兴如何画，就如何画，用脑筋想，用双眼看，大胆的革新。板书：革新的画

师：为何大家喜欢上老师的课呢?老师持续的鼓励大家，持续的夸赞大家，赏析大家，所以大家喜欢上老师的课。

五、思维拓展

假如你是这个小朋友，你想画那种颜色的马呢?(学生自由说，说出起因)评：你也是想如何画就如何画，你也是高兴如何画就如何画，你也有你的创意，你的胆子也很大的，你真有想象力，老师就是鼓励你们的这种精神。

六、思维拓展

你还想画什么独特的，独树一帜的，有意思的画啊?

评：你的想象真大胆，你这个也非常有创意你真是自由的画，老师就是喜欢你们如此有革新精神。

七、大胆想象，有革新精神，可以帮你们更好得学习画画。认真书写，新学生字，也可以助你们更高效学习语文哦!

学习生字“帮”教师范写学生书写。

板书设计

略