小学习语文教师资格证应聘教材：曹冲称象
小学习语文小学二年级《曹冲称象》教材
课文回顾
有一次，吴国孙权送给曹操一只大象，曹操十分高兴。大象运到许昌那天，曹操带领文武百官和小儿子曹冲，一同去看。
曹操的人都没见过大象。这大象又高又大，光说腿就有大殿的柱子那样粗，人走近去比一比，还够不到它的肚子。曹操对大伙说：“这只大象真是大，可是到底有多重呢?你们什么有方法称它一称?” 嘿!这么大个家伙，可如何称呢!大臣们都纷纷议论开了。
一个说：“只有造一杆顶大的秤来称。”
而另一个说：“这可要造多大一杆秤呀!再说，大象是活的，也无法称呀!我看只有把它宰了，切成块儿称。”
他的话刚说完，所有些人都哈哈大笑起来。有人说：“你这个方法可不可以啊，为了称重量，就把大象活活地宰了，不可惜吗?”
大臣们想了很多方法，一个个都行不通。可真叫人为难呀。
这个时候，从人群里走出一个孩子，对曹操说：“爸爸，我有个法儿，可以称大象。”
曹操一看，正是他最心爱的儿子曹冲，就笑着说：“你小小年龄，有哪些法子?你倒说说，看有没道理。”
曹冲趴在曹操耳边，轻声地讲了起来。曹操一听连连叫好，吩咐左右立刻筹备称象，然后对大臣们说：“走!咱们到河边看称象去!”
众大臣跟随曹操来到河边。河里停着一只大船，曹冲叫人把象牵到船上，等船身稳定了，在船舷上齐水面的地方，刻了一条道道。再叫人把象牵到岸上来，把大大小小的石头，一块一块地往船上装，船身就一点儿一点儿往下沉。等船身沉到刚才刻的那条道道和水面一样齐了，曹冲就叫人停止装石头。
大臣们睁大了双眼，起先还摸不清是咋回事，看到这里不由得连声称赞：“好方法!好方法!”目前哪个都了解，只须把船里的石头都称一下，把重量加起来，就知晓象有多重了。
曹操自然愈加高兴了。他眯起双眼看着儿子，又得意洋洋地望望大臣们，仿佛心里在说：“你们还不如我的这个小儿子聪明呢!”
教学目的：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字、重点掌握“船”和“做”，培养观察汉字占格的习惯
2、正确、流利地朗读课文，能用我们的话说一说曹冲称象的方法
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词汇，可以把话说得愈加具体、明确、有力
教学重难题：
教学重点：
1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字
2、正确、流利地朗读课文，能用我们的话说一说曹冲称象的方法
教学难题：
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象方法的巧妙之处
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入，初步感知：
1、设疑导思(PPT出示图片)：同学们，你们想猜谜语吗?那就猜猜这是什么动物?(谜底：大象)
2、自由交流：你感觉如何形容大象?怎么样知晓大象的重量?
3、小结：今天大家学习一个古时候故事《曹冲称象》(板书课题，齐读课题)，看看大家是如何称大象的、
二、初读课文，学习生字：
1、出示自读需要
(1)自由朗读课文，依靠拼音，读准字音，读通句子
(2)画出生字、词汇，多读几遍
2、小组学习：
(1)组长检查生字读音
(2)交流识字办法
(3)接读课文
3、检查小组学习状况：
(1)课件出示生字、词汇
①指名开火车朗读，师生正音
②齐读、
③去掉拼音朗读
(2)朗读课文
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音
②指名分自然段朗读，教师相机教导，应该注意字音准确、语言顺畅
4、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知晓了什么、(引导学生自由说，帮学生提取文本信息，能用我们的话简要说说课文写了一件什么事)
5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象
三、识记生字，教导书写：
1、引导学生运用学过的办法自主认字，说说哪些字是自身已经认识的，是从什么途径或通过什么办法认识的(出示会写的字的谜语，让学生猜)
2、教导书写、
(1)课件出示“称、做、站、秤、柱、杆、船、底、然、岁”
(2)观察字的结构，说说书写注意点，与每一笔在田字格中的地方
3、打开“优教学生字”，教学生字
(3)教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势
4、巩固生字：抄写今天学的生字
四、巩固训练
打开“基础练习-《曹冲称象》”，一块儿闯关吧!
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、课件出示词汇
曹冲 称一称 官员 柱子 议论 重量 秤杆 砍倒 画线 停止
(1)指名开火车领读词汇
(2)齐读
(3)选择最喜欢的一个词汇说一句话、(注意多音字：杆)
2、回顾：说说课文写了一件什么事?文中有哪个?他们做什么?是如何做的?结果如何?
3、导入：这节课大家一块有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示
二、合作探究：
1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么方法称象?他们的方法好不好?为何?
(1)携带问题自身读课文并画出有关的句子
(2)画好后小组同学说一说
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象方法的巧妙
(1)自由朗读，需要读熟
(2)教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词汇，让同桌之间互相说说曹冲称象的方法再指名学生说，师生一同评价，看是不是把曹冲称象的方法说了解了
(3)想一想曹冲称象的步骤是什么?出示曹冲称象的步骤，学生排序
(4)考虑、讨论：曹冲的称象方法好不好?为何?
三、语言练习;
1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”
(1)这头大象长得什么样?这是个什么句?
(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，教导朗读，领会大象“又高又大”
(3)激起想象，训练比喻句
大象的身子像一堵墙、大象的身子还像________________
腿像四根柱子、腿还像________________
2、教导朗读，提醒学生读出惊奇、疑问的语气
出示课后训练第三题的两个句子
(1)自由朗读句子，再指名朗读，教师教导学生读出正确的语气
(2)说说每组的后一个句子好在哪儿
(3)用“才”和“到底”分不要说一句话
四、拓展延伸：
1、一头大象，官员们想不出好方法称它的重量，小曹冲如何会想出这么个好方法呢?
2、同学们，大家知晓司马光砸缸、王戎识李、骆宾王写诗故事，今天又学了曹冲想出好方法称象的故事，那样在日常，你们遇见过什么难点，想了什么方法解决呢?还有哪些难点，目前没想到解决的方法，讲出吧，大伙助你想方法，好不好?
五、巩固训练：
打开“阅读练习-《曹冲称象》”，一块儿闯关吧!
六、布置作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给其他人听
2、阅读《苹果落地》和《聪明的徐文长》，看看这些聪明的孩子是如何解决问题的吧
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略
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