小学习语文教师资格证应聘教材：狐狸养鸡
小学习语文小学二年级《狐狸养鸡》教材
课文回顾
一只狐狸偷了一筐鸡蛋，数了数一共十五只。狐狸喜滋滋地围着蛋筐转过来转过去，心理盘算着如何吃掉这些蛋。
突然，他发现蛋在动，惊恐地跳开去。只见那些蛋咔嚓咔嚓一阵响动，蛋壳慢慢裂了，破了，一只只湿漉漉的小鸡钻出了壳。这所有来得太突然了，狐狸不知怎么样是好。
十五只小鸡却满不在乎，看看天，看看地，几下就蹦出了筐子，叽叽喳喳围着狐狸叫个不停，有几只甚至钻到了狐狸的肚皮底下，弄得狐狸浑身都不自在。
原来，小鸡把狐狸当成母亲了。
狐狸感觉挺好笑，十五只蛋变成了十五只鸡，他可是最爱吃鸡的。就在这个时候，来了一只老鼠，小鸡们吓得叽叽叽惊叫着，一块挤到了狐狸身边。狐狸急忙俯下身子，护住他们。
狐狸感觉到小鸡们在发抖，又感觉自身好强壮，好伟大，这种保护弱者的感觉真好。就在这一刻，狐狸改变了主意，他要把这些鸡养起来，等养大了再吃。
于是，山坡前的草地上出现了如此一番奇异的景象：总见一只狐狸携带一群鸡。狐狸走到什么地方，小鸡们就前呼后拥地跟到什么地方。狐狸停下来，小鸡们就在他的周围四处散开啄食吃。有时小鸡还啄他身上的草末儿。叽叽喳喳地叫着走来走去。夜晚，小鸡们挤挤挨挨地缩到狐狸身边，睡得非常踏实。
有了这群鸡，狐狸心里非常舒服，好象他天生就该养鸡一样。
夜深人静的时候，狐狸也曾想，我这是如何啦，到嘴的美味不吃，反而劳神费力养起他们来了。有几次他也曾试着凶狠起来，可看着这些在身边睡得非常香的小鸡，又下不了口。
唉，算了，我就先养着他们吧，等养大了再吃!
教学目的：
1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音;会写“挤挨”等8个生字。
2.掌握不出声地读课文，通过多种办法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。
3.抓住狐狸的矛盾心理，领会狐狸善良的一面。
教学重难题：
依靠图画，形声字形旁表意的特征，联系上下文等办法猜字音;掌握默读课文，了解狐狸也有善良的一面。
教学筹备：
PPT课件
教学课时：
二课时
第一课时
教学目的：
1认识“特冠”等19个生字，会写“挤挨”等4个生字。
2在课文中找出不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是如何猜出来的。3能不出声地读课文，说说狐狸吃了这些鸡吗?这是只什么样的狐狸?教学过程
一故事激趣，导入新课
1指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。
2教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没吃掉这些鸡呢?大家今天继续学习《狐狸养鸡二》。
二初读课文，识记生字
1自由读文，教师提源于读需要：①用自身喜欢的方法读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇见不认识的字，试着猜一猜它们的读音。
2同桌，前后桌自主交流识字办法。
3多种方法识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。
(1)带拼音读，去拼音读。
(2)加一加，换一换的办法识记生字，如：
中—-冲间—简票—漂少—吵爪—抓贝—败
诗—特非常—恨船—般
(3)出示含多音字的词汇，强调读音
吵吵嚷嚷冲着扑扇
4开火车认读词汇
特别冠子漂亮练习抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即便简直吵吵嚷嚷气急败坏
(1)指名读，教师正音。
(2)齐读
(3)开火车读
(4)自主选择一个词汇说一句话。
5试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是如何猜出来的。
6读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗?这是一只什么样的狐狸?
7过渡语：这两个问题特别值得大家研究，下节课大家再继续学习课文。
三教师范写，学生练写
1出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2教师示范书写，生观察，跟着书写。
3学生描红，写字，教师教导点拨。
4展示评价。
第二课时
教学目的：
1会写“坡另”等4个生字。
2默读课文，说说狐狸为何会一而再，再而三地“下不了口”呢?这是一只什么样的狐狸?
3综合本单元的课文，说说狐狸给你留下了什么样的印象。
教学过程：
一复习回顾，导入新课
1出示上节课的词汇，认一认。
2小组比赛读。
3想一想，上节课那些问题大家没解决?(狐狸吃了这些鸡吗?这是一只什么样的狐狸?)
二品读课文，领会情感
1过渡语：狐狸最后并没吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只什么样的狐狸呢?
2默读课文，考虑：你从什么地方看出这是只善良的狐狸?找出有关句子。
(一)狐狸矛盾显善良
出示句子：
①这个时候，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉?他突然想了个主意，练习这群鸡，把他们练习的像鸟一样。假如到时候，他们不可以像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。
②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自身是一只狐狸，天生爱吃鸡。他很很想吃掉他们，只是如何也说不出口，即便说了，恐怕鸡们也不相信。不是自身叫他们学飞的吗?干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自身身边，安安静静地睡着，他无论怎么样也下不了口。
1反复读这些句子，你从中领会到什么?
2小组内交流学习。
3指名说一说。
4有感情地读这些句子，领会狐狸矛盾的心理。
5过渡语：大家从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方领会到狐狸是善良的?(提醒：请大伙观察观察小鸡)
(二)小鸡表现显善良
1指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。
2学生默读课文，找出有关句子。自由交流。
3出示句子：
①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。
②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为何，为何，为何?”“就不飞，就不飞，就不飞!”
③这些鸡还是首次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地训练。
④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说：“你也飞吧，可好玩了。”
⑤一群鸡在四处探寻，叽叽喳喳地叫着，探寻一只狐狸。
4读了这些句子，你有哪些感受?试着有感情地读一读。
5小结：这些鸡在和狐狸一块日常，日渐把狐狸当朋友，当母亲一样信赖依耐，说明狐狸也像朋友，像母亲一样对待这些鸡们，也可以让大家感受到狐狸是善良的。
三概括全文，拓展延伸
1学了本单元的课文，狐狸给你留下了什么样的印象?
2概括：通过本单元课文的学习，让大家了解了，非常多动物并非天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也会产生非常不错的感情的。人与人之间更是这样，正所谓：人之初，性本善，只须人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界肯定会愈加和谐美好的!
3还有很多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。
四教师范写，学生练写
1出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。
2教师示范书写，生观察，跟着书写。
3学生描红，写字，教师教导点拨。
4展示评价。
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略
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