小学习语文小学二年级《古诗二首》教材
小学习语文小学二年级《古诗二首》教材
课文回顾
村居
高鼎
草长莺飞2月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶哪个裁出，2月春风似剪刀。
教学目的
常识技术
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词汇。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与办法
培养学生运用办法理解诗句的能力。
情感态度与价值观
领会诗人的情感，领会出作者对春季的热爱之情。
教学重难题
教学重点
1.掌握本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难题
1.初步学会学习古诗的办法，并能借助手中的学习工具自学古诗。
2.领会诗的意境，领会诗人的感情。
新课教授
第一课时
(一)揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗?哪个想起来，就请你站起来背给大伙听。(学生起来背)
2.真好!看来大伙很爱学古诗。今天大家再学一首，这首古诗啊，内容和春季有关系。你们喜欢春季吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别青睐春季，他用写诗的形式来表达对春季的青睐。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
(二)图文结合、初知大意。
1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有哪些感觉?
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大伙自身去读读吧：
(1)学生练读。
(2)指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
(三)导读古诗，感受诗意。
1.目前你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗的意思是?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学如何说。大伙互相帮，把这首诗学好。
(学生自学)
2.学习一、二句：
(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)哪个来讲第一句?指名说，大伙补充。
(2月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)
(2)学生质疑：我感觉不对，如果“2月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“2月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞2月天”这是咋回事?
(师点拨：这是古诗常见的办法，古人写诗常常不根据正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。)
(3)齐读第一句，教导停顿：
草长/莺飞/2月天，
(4)指名讲第二句，重点理解：
拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)
(5)教导读：
河堤/杨柳/醉/春烟。
(6)老师配乐读一、二句，学生闭上双眼边听边想象，自身看到了什么?听了有哪些感受?
(让学生充分地说：早春2月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春季的烟雾里醉得直摇晃。)
(7)这么让人如痴如醉的景色，大家该如何读好?
(8)指名反复读。老师教导。
(9)配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句：
(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意，理解“纸鸢”。
听到同学们动听的念书声，课文里的生字非常想跟大家交朋友。看，它们是哪个?
1.交流识记字形。出示：诗 村 童
加一加：“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。
1.教师教导书写。
出示“诗 村 童”的田字格课件
“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。
“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：
教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一块比划书写。提醒学生注意把握字的上下比率，把字写匀称。
3.学生训练写字。
学生训练。教师巡视，个别教导，纠正写字姿势。个别作业展评。
板书设计
略
第二课时
(一)知诗人，解题意：
师：同学们，还记得大家学习古诗的办法吗?(共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词汇，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。)这节课大家就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知晓多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”的意思是?
3.作者是如何歌颂柳树的呢?请大伙轻声读一遍古诗。的意思是呢?下面大家来进行第二步。
(二)释词汇，明诗意：
1.借助手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2.汇报自学状况。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
A.妆：(课件演示妆的演变过程)，意思是装饰，打扮。
通常都是哪个打扮?那样本诗是说哪个打扮?
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶哪个裁出， 2月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知晓这细嫩的柳叶是哪个剪裁的吗?就是那像剪刀的2月春风啊!
(三)想意境，悟诗情。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅哪种画面?
似一位姿态婀娜的美人出目前大家面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
哪个能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大伙展开想象的翅膀，还能剪出什么?
它正是自然活力的象征，是春给予大家美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春季。让大家借作者的诗文，读出大家心中对春的赞美。
(四)横纵观，拓视野：
春季正向大家走来!让大家吟着春季的诗，与春季撞个满怀……
请在下面的三首诗中，选一首青睐的背诵下来，并说说理由。
出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。
(五)识记生字，教导书写。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪
有哪些方法记住它们?
加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。
换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。
B.教导书写。
1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一块比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比率，把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视，个别教导，纠正写字姿势。个别作业展评。
(六)概括提高，拓展延伸
1.今天大家学习《咏柳》这首诗，你肯定有非常多的收获吧!把你的认知、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位仪态万方的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
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