备考一定要看!教师资格证教育综合常识简答卷高频考试知识点!
备考一定要看!教师资格证教育综合常识简答卷高频考试知识点!（二）
大伙在备考教师资格时，可能会感觉要记得要点太多，从而感到考试好难，其实主如果大伙的备考办法不对哦!今天我们带给大伙带来了高频考试知识点要点大全，叫你的备考愈加轻松，快点备考起来吧!
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教学工作的基本环节
(1)备课
(2)上课
(3)课外作业的布置与批改
(4)课外辅导
(5)学业成绩的检查与评定
教学过程的特征(基本规律)
(一)直接经验与间接经验相结合
(二)学会常识与进步智商相统一
(三)学会常识与提升思想相结合(教学过程中知、情、意的统一)
(四)教师主导用途与学生主体相结合
直观性原则
(1)概念：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。
(2)贯彻直观性原则的基本需要是：
①正确选择直观教具和现代化教学方法;
②直观要与解说相结合;
③看重运用语言直观。
讲授法的基本需要
①讲授内容要有科学性、系统性、思想性;
②注意启发;
③讲究语言艺术。
班级授课制的优点及不足
1.优势
有益于经济有效地、大面积地培养人才;有益于发挥教师的主导用途;有益于发挥班集体的教学用途。
2.不足
不利于因地制宜;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺少灵活性。
德育过程的一般规律
一、学生的知、情、意、行诸原因统一进步的规律
二、学生在活动和交往中形成思想品德规律
三、学生思想内部矛盾转化规律
四、学生思想品德形成的长期性和反复性规律
长善救失原则
1.概念
这一原则是指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依赖和发扬学生的积极原因去克服他们的消极原因，促进学生道德成长。
2.贯彻这一原则的基本需要：
①一分为二看待学生;
②发扬积极原因，克服消极原因;
③引导学生自觉评价自身，进行自我教育。
运用识记规律提升课堂教学的成效
(一)让学生明确识记的目的和任务
(二)充分借助无意识记的规律组织教学
(三)使学生理解所识记的内容并把它系统化
(四)充分借助生动、具体的形象和表象进行教学
(五)引导学生用“记忆术”进行识记，从而提升识记成效
在教学中怎么样培养学生的想象力
(一)培养和保护学生的好奇心
(二)丰富学生常识，扩大表象储备
(三)创设想象情境，引发想象
(四)借助生动活泼的教学形式唤起学生的想象
需要层次理论
马斯洛把需要分为五个层次，他觉得人类需如果相互联系、相互依靠和彼此重叠的，它们排成一个由低到高逐级上升的层次。其中，最低层次的需如果生理需要，接着是安全需要，这两种需要大家称之为低级需要。归属和爱的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我达成需要，这三种需要大家称为高级需要。
马斯洛的需要层次理论觉得，只有低级需要基本满足后，才会出现高一级需要，只有所有些需要相继得到满足后才会出现自我达成的需要;层次较高的需要进步后，层次较低的需要依旧存在，但对行为的影响则减弱了。
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