什么地方有最新成人高考教育心理学考试题目及答案？
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心理学概述
需要：
1、了解心理学的研究对象、进步历史与主要研究范围。
2、理解神经系统与大脑的结构与功能、心理的发生与进步历程。
(一)心理学的研究对象与任务
心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。出处安通学校
2、心理学的研究任务
(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为常识学会、技术形成和能力培养提供科学依据。
(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提升学习积极性、培养健康人格提供科学依据。
(二)心理学的历史进步
1、心理学的哲学与科学背景
2、科学心理学的诞生
冯特1879年在德国莱比锡大学打造世界上第一个心理学实验室。
3、心理学的主要流派
架构主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神解析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
(三)心理学的主要研究范围
1、理论心理学
一般心理学、进步心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
2、应用心理学
教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与花费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学
(四)心理的生理基础
1、神经系统及其活动方法
(1)神经元与突触
(2)神经系统
中枢神经系统、周围神经系统。
(3)反射与反射弧
2、大脑的结构与功能
(1)大脑的结构
(2)大脑功能的单侧化
3、心理的发生与进步
(1)反映
(2)感受性
(3)心理
(4)意识
4、遗忘是什么原因
①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
(四)提升记忆能力，促进常识巩固
1、好记忆品质的特征
敏锐性、持久性、准确性、筹备性。
2、提升记忆能力的办法
(1)明确记忆目的，增强学习的主动性;
(2)理解材料的意义，少用机械记忆
(3)对材料进行精细加工，促进深度理解
(4)运用组块化方案，合理组织材料
(5)运用多重编码方法，提升加工水平
(6)注复复习办法，预防常识遗忘。
思维
需要：
1、了解思维的特征、种类、基本过程和主要形式。
2、理解问题解决的特征、阶段、方案，好思维品质的特征及其培养手段。
3、能联系实质，促进定义学会，促进问题解决，培养创造性思维。
(一)思维及其种类
1、啥是思维
2、思维的特征(间接性、概括性)
3、思维的种类
(1)依据思维的进步水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
(2)依据思维的逻辑性：解析思维、直觉思维
(3)依据思维的指向性：集中(求同)思维、发散(求异)思维
(4)依据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维
(二)思维的过程和基本形式
1、思维的过程
(1)解析和综合
(2)比较
(3)抽象与概括
(4)系统化与具体化
2、思维的基本形式
(1)定义
①定义的特点与分类;②定义的内涵与外延;③定义与词汇。
(2)判断
(3)推理
3、科学定义的学会
(1)合理借助平时的定义
(2)充分借助感性经验
(3)注意“变式”的使用
(4)词和感性材料的结合
(5)正确给定义下概念
(6)在实质应用中学会定义
(7)形成正确的定义体系
(三)问题解决
1、问题与问题解决的特征
(1)问题及其特征
(2)问题解决及其特征
2、解决问题的阶段
(1)提出问题
(2)明确问题
(3)提出假设
(4)检验假设
3、解决问题的方案与办法
(1)启发式办法与算法式办法
(2)方法-目的解析法与爬山法
(3)目的递归方案与目的递进方案
4、影响解决问题的原因
(1)问题情景与问题表达方法
(2)联想与原型启发
(3)定势与功能固着
(4)个体的经验水平
(5)个体的情绪与动机
(6)个性原因(能力、性格等)
(四)好思维品质的特质
(1)广阔性和深刻性
(2)独立性和批判性
(3)逻辑性和严谨性
(4)灵活性和敏捷性
(5)创造性
2、如何培养学生好的思维品质
(1)加大科学思维办法论的练习
(2)运用启发式教学办法
(3)加大言语的练习
(4)发挥定式的用途
(5)培养解决实质问题的能力
3、创造性思维的培养
(1)激起好奇心和求知欲，培养创造性动机
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力
(3)培养与进步学生的直觉思维能力
(4)进行创造性的活动，培养创造性人格
技术
需要：
1、了解技术、操作技术、智商技术、高原现象等定义。
2、理解技术、操作技术和智商技术的特征，操作技术和智商技术的形成阶段。
3、在实质教学过程中，培养学生的操作技术和智商技术。
(一)技术及其特征
1、技术的定义
2、技术的特征
(1)技术是学习得来的，不同于本能行为
(2)技术是一种活动方法，不同于常识
(3)技术是合乎法则的活动方法，不同于一般的随意运动
3、技术的类型
(1)操作技术及其特征
动作对象的物质性，动作进行的外显性，动作结构的展开性。
(2)智商技术及其特征
动作对象的观念性，动作进行的内隐性，动作结构的简缩性。
(二)操作技术的形成
(1)、操作的定向
(2)、操作的模仿
(3)、操作的整理
(4)、操作的熟练
2、训练是操作技术形成的基本渠道
(1)训练与技术进步的关系
(2)有效训练的条件
(三)智商技术的形成
1、智商技术的阶段
(1)原型定向(练习目的，教学需要)
(2)原型操作(练习目的，教学需要)
(3)原型内化(练习目的，教学需要)
2、智商技术的培训需要
(1)确立适当的智商活动原型
(2)有效进行分阶段训练
①激起学习的积极性和主动性;②注意原型的完备性、独立性和概括性;③适应培养的阶段特点，正确使用言语;④注意学生的个别差异。
能力
需要：
1、了解能力的基本定义及其主要种类，智商测验的水平准则及其使用原则。
2、理解能力与常识技术的关系，智商的主要理论讲解，IQ的计算办法，能力差异的表现。
3、综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的进步。
(一)能力及其种类
1、啥是能力
2、能力与常识、技术的关系
(1)能力与常识、技术的联系
①常识、技术是能力形成的基础，并推进能力的进步;②能力制约常识、技术的学会水平，影响常识、技术的学习进度。
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