初中语文《卖油翁》教材
初中语文《卖油翁》教材
一、教学目的
1.了解有关欧阳修的文学知识，学习和积累文言词汇，能依据注释理解文章大意，理清故事情节。
2.理清文章脉络，感受两个人物不一样的思想性格，并领会本文详略得当的写作手法。
3.领会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。能联系实质，掌握熟能生巧的道理。
二、教学重难题
1.重点：积累文言词语，理清故事情节。
2.难题：解析两个人物的性格特征。理解本文揭示的道理，掌握熟能生巧的道理。
三、教学过程
(一)导入新课
教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高明的成语?”
明确：百发百中，百步穿杨……
下面教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人很推崇的一种技术。但有一个人不以为意，甚至不屑一顾，这个人是哪个呢?(卖油翁)今天大家就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个原因。(板书课题)
(二)整体感知
1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充)
明确：欧阳修，北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，“唐宋八大伙”(指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。
他是北宋文学改革运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的进步作出了卓越贡献。
他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》《欧阳文忠公文集》。
2.熟知课文，教导朗读。
第一，师范读课文，正字音，正断句;第二，学生自读课文，注意字音、断句及步伐;然后，分角色朗读(先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读);
下面，评价朗读状况(学生自由发言评价，师教导，从中文、语气、情感、神态等方面评价);最后，请学生谈谈自身对课文内容的理解。(学生自由发言)
3.疏通课文大意。(结合注释，同桌交流)
教师巡视，帮、教导学生疏通课文文意，并请同学发言，学生间相互评价翻译，教师订正。接着，让学生复述故事，并进行课本剧表演。
(三)深入研读
1.请同学们用圈点勾画的办法，考虑问题并找出文中有关的句子：卖油翁对陈尧咨射箭本领是如何评价的?卖油翁为何如此评价陈尧咨的射箭本领?
明确：(1)“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着双眼看。看见他射箭十箭中八九箭，只不过微微地对此点头。
(2)卖油翁觉得：“无他，但手熟尔。”没什么，只不过手熟罢了。
(3)“以我酌油知之。”凭我酌油的经验知晓这个道理。
2.请同学们默读文章，考虑陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?其变化起因是什么?
明确：态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化是什么原因，是他看了卖油翁酌油技术这样纯熟却并未“以此自矜”。
3.请同学们考虑并回答：卖油翁到底知晓什么道理?
明确：卖油翁知道的是熟能生巧、精益求精的道理。
4.故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。大家干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?课文为什么对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较详细?(小组讨论)
明确：不可以。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问;又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写;陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。大家读这篇文章需要紧紧把握这一点：卖油翁在事件进步的全过程中起了主导用途。使用详略得当的手法叙事，重点突出。
(四)巩固提升
通过文章的学习，大家知晓了其中的道理。联系生活实质，说说对你有哪些启示?
明确：本领不是天生就有些，它需要经过勤奋的劳动才能获得，大家目前精力充沛，只须肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，肯定会熟练学会它的奥秘，应用自如的。
(五)小结作业
小结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的生活哲理，使大家学习到了熟能生巧的道理;情节简单，但波澜起伏;文字浅显，却韵味无穷。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古时候社会的认识，感受传统文化的魔力。
作业布置：据了解陈尧咨把卖油翁打发之后，自身一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么?他又会做些什么?请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
四、板书设计
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