全国2020年四月自学考试课程与教学论真题
2018 年 4 月高等教育自考全国统一命题考试
课程与教学论试题
(课程代码 00467)
本试题共 4 页，满分 100 分，考试时间 150 分钟。
考生答卷需要注意的地方：
1.本卷所有考试题目需要在答卷卡上作答。 答在试题上无效， 试题空白处和背面均可作草稿纸。
2.第一部分为选择题。需要对应试题上的题号采用 2B 铅笔将 “答卷卡 ”的相应代码涂黑。
3.第二部分为非选择题。需要注明大、小题号，采用 0.5 毫米黑色字迹签字笔作答。
4.合理安排答卷空间，超出答卷地区无效。
第一部分选择题
一、单项选择题：本大题共 30 小题，每小题 1分。共 30 分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目需要韵，请将其选出。
1.确立“学科结构运动”的理论基础与行动纲领的是
A .课程与教学的基本原理 B .教育过程
C .课程编制 D .科学习管理的原理
2.“实践性课程”的中心是
A .教师 B .教程 C .学生 D .环境
3.在系统的实践哲学 ( 伦理学 ) 和心理学假设体系的基础之上确立的西方近代最完整的教学论体系的教育家是
A.赫尔巴特 B .杜威 C .卢梭 D .夸美纽斯
4.发现教学的基本形式是
A .谈话教学 B .实物教学 C .图式教学 D .非教导性教学
5.目前，在中小学校拓展的“国旗下讲话”被觉得是一种
A .显性课程 B .隐性课程 C .虚无课程 D 。正式课程
6.意义学习的心理机制是
A .联想 B .综合 C .分化 D. 同化
7.儿童在熟知“鸡”“鸭”“鹅”等定义后，再来学会“家禽”这一定义时，是奥苏伯尔所觉得的
A .上位学习 B .下位学习 C .自主学习 D .并列结合学习
8.进行外文单词翻译的学习，是
A .分辨学习 B .规则学习 C .言语联想学习 D .信号学习
9.在教学中，要为某学科在每一个阶段的系统的常识总体提供预备性、要点性的常识，要学会此种认识的办法和科学办法论， 与在这种办法论中表现出来的人类学意义。 如此的教学过程是
A .非教导性教学 B .进步性教学 C .发现性教学 D .范例性教学2
10.“生成性目的”可以上溯到的教育哲学命题是
A .教育即经验的连续改造 B .教育长即生活
C .教育即成长 D .教育是一种社会的过程
11.课程开发以学习者需要为基点、强调学习者的需要的优先性的时候，这种课程是
A .儿童中心课程 B .教师中心课程 C .常识中心课程 D .社会中心课程
12.“培养学生具备自我达成的人格”，这种表述是
A .教学目的 B .课程目的 C .教育目的 D .教育目的
13.课程理论、课程哲学的基本问题是下列哪两者之间的关系 ?
A .经验课程与活动课程 B .经验课程与学科课程
C .经验课程与综合课程 D .经验课程与 STS课程
14.有一种教学办法为要点主义教育哲学流派所喜爱，这种教学办法是
A .提醒型教学办法 B. 自主型教学办法
C .一同解决问题型教学办法 D .研讨型教学办法
15.教学对话产生和保持的基本依托是
A .对话情境 B .教师素养 C .学生水平 D .教程内容
16.在下列课程种类中，最传统的学科课程是
A .科目本位课程 B .学术中心课程
C .活动课程 D .综合学科课程
17.将课程基本着眼点定坐落于儿童的兴趣和动机的课程是
A .综合课程 B .经验课程 C .学科课程 D .地方课程
18.浪漫自然主义经验课程论的代表人物是
A .派纳 B .杜威 C .卢梭 D .麦克唐纳
19.下列是社会本位综合课程的课程形态是
A .融合课程 B .广域课程 C .有关课程 D.STS课程
20。螺旋式课程的刚开始倡导者是
A .加德纳 B .布鲁姆 C .布鲁纳 D .罗杰斯
21.下列是个别化教学组织形式的是
A .附带学习 B .文纳特卡计划 C .分组学习 D .同步学习
22.在古德莱德的课程层次理论中，在课堂上实质推行的课程，被称之为
A .理想的课程 B .理解的课程 C .正式的课程 D .运作的课程
23.下列不是课程推行取向的是
A .行为取向 B .忠实取向 C .相互适应取向 D .创生取向
24。课程与教学的评价，依据不一样的准则可以有多种不一样的分类方法。其中，量的评价与质的评价所依据的分类准则是
A .评价关注的焦点 B .评价与预定目的的关系
C .评价的办法 D .评价的用途性质
25.觉得评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，这种评价是
A .第一代评价 B. 第二代评价 C .第三代评价 D .第四代评价
26.下列不是建构主义教学模式一同特征的是
A .反对传统教学中机械的客观主义的常识观
B .觉得常识是主体在与情境的交互用途中能动地建构起来的
C .觉得常识不是价值中立的
D .有意义的同意学习是有价值的
27.儿童的“实质进步水平”与“潜在进步水平”之间的这个地区被叫做3
A .实质奠基区 B .能动进步区 C .潜力提高区 D .最近进步区
28.建构主义教学模式中的情境教学又称为
A .合作式教学 B .小队式教学 C .个别化教学 D .抛锚式教学
29.“兰德课程变革动因模式”是课程推行的
A .相互适应取向 B .忠实取向 C .创生取向 D .解放取向
30.下列是课程创生取向视野中教学设计基本特点的是
A .教学设计是一个持续创造的过程
B .教学设计是一种工程、一种技术
C .教学设计是人与人之间相互理解、相互用途的实践活动
D .教学设计本质上是排斥教师的
第二部分非选择题
二、简答卷：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。
31.简述泰勒评价理念的特征。
32.简述一同解决问题型教学办法的涵义和基本特征。 .
33.简述经验课程论的基本特点。
34.简述课程与教学评价的四种典型模式。
35.简述情境教学的基本特点。
三、论述题：本大题共 2 小题，每小题 l2 分，共 24 分。
36.请结合实质，谈谈自主型教学办法拓展过程中应该注意的事情。
37.请谈一下，倡导综合课程的依据，与日常如何进行综合课程开发。
四、材料解析题：本大题 l6 分。
38.请阅读以下材料，并回答问题。
材料： “我觉得受教育的个人是社会的个人， 而社会便是很多个人的有机结合。 假如从儿童身上舍去社会的原因， 大家便只剩下一个抽象的东西; 假如大家从社会方面舍去个人的原因，大家便只剩下一个死板的，没生命的集体。”以上材料反映的是课程内容选择的哪一种取向 ?请结合所学常识，谈谈您对这一取向的认识。
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