小学教师资格证数学应聘
小学教师资格证数学应聘
在教师资格证应聘考试中，写教材环节是考生们最发愁的环节，万事开头难，前面教材写不好，会干扰到后应聘讲及答辩环节，教材写作有模板可以套用，我们来跟你说。
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一、教学目的
【常识与能力】学会加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与办法】学生经历将实质问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并学会同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激起学习兴趣，学生能培养先看运算顺序再进行计算的好习惯。
二、教学重难题
【重点】理解并学会同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难题】能正确进行脱式计算，学会脱式计算的书写格式。
三、教学筹备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)创设情境，复习旧知
以小精灵明明带大家去动物乐园，看见一群小动物，每一个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知
课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?1.观察画面，采集信息2.解析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该如何列算式)3.独立考虑，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种状况：办法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);办法二：综合算式，53-24+38=67(人)。4.反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种办法每步分别求的是什么?教师板书)5.比较总结，概括算法：(全班交流讨论)给出规定：在没括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。6.深化定义，运用计算(1)解说脱式计算53-24+38的书写格式，教师示范板书，边解说边说明计算办法，注意：等号上下要对齐。(2)梳理提问：在书写时，大家需要注意什么?哪个能完整地说说这道题是如何算的啊?
(三)巩固训练、深化新知
1.探究例1的另一种解法。目前大家知晓“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以如何求“阅览室里下午有多少人?”需要学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，领会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2.改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的原因。3.书中训练题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生一同概括，今天这节课你掌握了什么?你有哪些收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
六、教学深思
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