教师资格证应聘:地理“答辩”高分方法
教师资格证应聘:地理“答辩”高分方法
2021年教师资格证考试预报名正在火热进行中》》
依据全国教师资格应聘的基本结构，在试讲之后是5分钟的答辩环节，答辩环节虽然不是占用时间最长的环节，但却是应聘中最灵活，也是最能反映考生综合素质的环节。
(一)针对学科专业常识进行提问
考官提问此类问题时，一般会有两个目的，一是考查考生的专业常识水平，在此时，考生仅需理清思路、组织语言、明确流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有常识性的错误，考官在这个时候要通过追问，判断考生对学科基本常识的学会是不是扎实，在此时，考生要端正自己的态度，准时承认错误，谦虚同意建议，改正错误并进行检讨。
【典型例题】请说明不一样种类的日照图的判读办法?
【参考答案】
①极地俯视图，中心为极地，外圆为赤道(有些为一纬线圈)，射线为经线，同心圆为纬线，分北极图和南极图。二分日时，晨昏线为直线(与正相对两条经线重合)且通过极点，昼夜平分;二至日时，晨昏线为弧线且与南北极圈相切。
②地球侧视图，这是最容易见到的一种日照图，一般北极在上，南极在下，赤道为一直线居中，地轴垂直或倾斜;经线在图上表示弧线，纬线表示为直线;晨昏线为直线，与太阳光线垂直并平分赤道(晨昏线永远与太阳光线垂直);二分日，晨昏线起止于南北两极;二至日，晨昏线与南北极圈相切(晨昏线起止于南北极圈的两端)。
③矩形投影图，是将南北两极放大到与赤道一样长，这种投影图与实质状况有非常大的变形，判断依据主要靠晨昏线和极圈内的极昼与极夜及赤道上昼夜平分，日出、日落的时间分别为6点和18点等状况来判断。
(二)针对考生课程推行的有关内容进行提问
考官在提问此类问题时可能是由于考生的试讲的内容存在不明确的地方，考官期望通过进一步的提问，判断考生的教育教学能力。面对此种状况，考生可以先退一步承认自己的不足，再进一步讲解自己的看法，弥补不足指出，最后做出深思。若是由于考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处，考官期望通过进一步的提问，判断考生的教学设计背后的设计意图是不是符合教学规律，那样考仅需生理清思路，讲解自己的设计理念，预期成效和谦虚地进行教学深思即可。
【典型例题】《太阳对地球的影响》本节课的难题是什么?你是怎么样突破难题的?
【参考答案】我确定的本节课的难题是“太阳活动对地球的影响”。这部分常识与学生的生活实质联系较少，难以理解。因此使用如下策略来突破本课难题：
一方面着重学习兴趣的培养：①以“第四次中东战争期间，埃及的雷达受到奇怪的干扰”这一事例作为切入点;②在授课过程中结合案例、图片、视频等资料，有效地调动学习兴趣和探究问题的积极性。另一方面着重能力的培养：提供一些日常的现象，让学生所学理论讲解日常的该现象，培养学生解析问题、解决问题的能力。
(三)针对考生个人状况进行提问
考官针对个人状况进行提问时，主如果考查考生的综合素质，全方位了解考生，判断考生是不是拥有成为一名教师的潜质。在回答此类问题时，考生要组织好语言，如实回答，稍加润色即可。
【典型例题】：看你讲的还很好，你是学习地理专业的么?
【参考答案】：本题仅需依据自己的实质状况回答即可。
由于答辩需要考生要有较好的心理素质、灵活的思维、明确的思路、适当的逻辑与流畅的语言表达能力。而这些需要长期的专业化的练习才能获得，所以考生要持续的进行反复地情境模拟训练。通过刻苦的学习与科学的训练，相信考生最后肯定能成为真正的赢家!
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