教育部职业教育与成人教育司负责人就《职业教育专业目录》答记者问

近日，教育部印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称新版《目录》）。教育部职业教育与成人教育司负责人就有关问题回答了记者提问。

一、请介绍一下新版《目录》研制的背景和意义。

专业目录是职业教育的基础性教学教导文件，是职业教育国家教学准则体系和教师教材教法改革的龙头，是职业院校专业设置、用人单位使用毕业生的基本依据，也是职业教育支撑服务经济社会进步的要紧观测点。此前的职业教育专业目录是分别编制的，其中中等职业教育专业目录是2010年修订的，高等职业教育专科专业目录是2015年修订的，高等职业教育本科试点专业是依据试点需要于2019、2020年分别设置。此前的目录在引导院校专业设置和人才培养方面发挥了要紧基础性用途，同时伴随形势进步也存在与经济社会进步不相适应的地方。

伴随国内进入新进步阶段，达成职业教育高水平进步，对优化专业设置、推进专业升级和数字化改造提出新的更高需要。一是《国家职业教育改革推行策略》（以下简称职教20条）需要专业目录五年一大修、每年动态更新，2020年是对目录进行大修的时间节点。二是构建服务全民终身学习的教育体系，迫切需要一体化设计中职、高职专科、高职本科专业目录，推进各层次技术技术人才培养目的愈加明晰，教学内容、评价等相互衔接。三是提升职业教育适应性，迫切需要主动对接“十四五”规划并面向2035年进行前瞻性布局，以系统思维推进专业升级与数字化改造。

二、新版《目录》研制工作原则是什么？

新版《目录》研制工作主要遵循了以下原则：一是对接产业，对应职业。对应新经济、新技术、新业态、新职业，构建现代职业教育专业目录体系，做好不一样层次专业间有哪些不同和衔接，提升职业教育适应性。二是守正革新，与时俱进。坚持职业教育种类特点，统筹用好原有目录体例框架，基层专业建设实践成就，一体化设计《目录》结构。三是科学规范，灵活开放。遵循教育教学规律，统筹规范专业名字，拓展《目录》服务功能，完善《目录》动态更新机制，支持院校灵活设置专业。四是产教协同，凝聚合力。充分发挥学术组织、行业企业、研究机构、院校专家用途，形成工作合力，最大限度凝聚共识，引领“三教”改革。

三、请介绍一下新版《目录》研制的过程。

我部持续拓展《目录》推行状况调查和有关课题研究，为新版《目录》研制提供了要紧基础。2020年，正式启动新版《目录》研制工作，历时10个月，在教育部党组领导下，充分发挥中国职业技术教育掌握的智库用途，首次凝聚两院院士、知名专家解析产业趋势、前沿技术，提供咨询教导，成立顾问组、工作组、综合组、研制组，行指委、“双高计划”建设单位等院校、行业企业代表等800余人深度参与。前期调查收到各方面专业设置建议1604条，期间分12个研制组分头工作，累计拓展76次讲坛、55场大组会议、360余次小组会议，调查企业2000余家，概括职业院校专业建设成就。集中统稿后，两轮征求行业部门、地方教育行政部门、研究机构、社会团体等建议，共收到800多条反馈建议，认真梳理后逐条研究、多轮交流，并组织有关院士、专家审读。

四、新版《目录》研制工作的主要成就是什么？与原《目录》相比，有哪些变化？

新版《目录》全方位落实《国民经济和社会进步第十四个五年规划和2035年远景目的纲要》对职业教育的需要，在科学解析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，统一使用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不一样层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。与原《目录》相比：

一是统一目录体例框架。依据国民经济行业分类、职业分类，兼顾学科分类，确定《目录》专业大类、专业类划分。以原高职专科专业目录框架为基础，将原中职专业目录由2级调整为3级，统筹高职本科专业，形成《目录》框架。19个专业大类数目不变，专业大类划分和排序维持基本稳定，名字略有调整。原99个专业类调整为97个，进行了小幅更名、新增、合并、撤销和归属调整。如顺应国家重点产业进步需要增设了“集成电路类”“安全防范类”等专业类，依据形势变化及部门职能调整撤销了“人口与计划生育类”等专业类。

二是统筹调整设置专业。与中职专业目录（2010年）及近年增补专业相比，中职保留171个，调整（含新增、更名、合并、撤销、归属调整、拆分，下同）225个，调整幅度61.1%；高职专科较高职（专科）专业目录（2015年）及历年增补专业，保留414个，调整439个，调整幅度56.4%；高职本科较试点专业清单保留39个，调整208个，调整幅度260%。保留的专业主如果符合产业人才需要实质、职业成熟稳定、专业布点较广、就业面向明确、名字科学合理与特种行业范围专业；专业调整的情形主如果：适应经济社会进步新变化新增专业，依据产业转型升级更名专业，依据业态或岗位需要变化合并专业，对不符合市场需要的专业予以撤销。

三是系统设计专业代码。依据一体化设计理念，兼顾专业设置管理的稳定便捷，设计专业代码编排规则，即专业代码统一按6位数编排，第1-2位数为专业大类顺序码；第3-4位数的专业类顺序码，根据专业目录框架专业大类中专业类的先后顺序编排，三个层次使用相同代码；第5-6位数为专业顺序码，统筹分析专业布点、内在关系等原因设置代码。

五、新版《目录》有什么特点？

新版《目录》坚持服务进步、促进就业的导向，全方位体现职业教育专业升级与数字化改造理念，落实教育供给侧结构性改改革需要，主要有以下特征：

一是强化种类教育特点，服务技术型社会建设。新版《目录》全方位覆盖联合国产业分类中所列全部41个工业大类与国家发布的新职业，对接岗位群需要，兼顾学科分类，在厘清产业、职业、岗位、专业间关系的基础上，科学确定不一样层次的专业定位。

二是中高本一体化设计，体现融通贯通理念。职业教育中、高、本各层次之间，同类专业之间纵向贯通、横向融通。面向职业岗位群逐层提高，培养目的和规格逐层递进，人才定位有机衔接。

三是对接现代产业体系，提高人才供给水平。对接“十四五”时期新形势，重点服务制造业强国建设、破解“卡脖子”重要技术等，面向策略性新兴产业重点范围，面向生产性服务业向专业化和价值链高档延伸，面向生活性服务业向高质量和多样化升级等，系统梳理新职业场景、新职业岗位对技术技术人才新需要，以目录为引领推进职业教育供给侧结构性改革。

四是推进数字化升级改造，构建将来技术技术。优化和加大5G、AI、云数据、云计算、物联网等范围有关专业设置。适应数字化转型、产业基础高级化趋势，面向不一样行业的数据驱动、人机协同、跨界融合、共创推荐的智能形态等，从专业名字到内涵全方位进行数字化改造。

五是遵循职业教育规律，服务终身学习需要。统筹处置传统专业和现代专业、一体化设计与特点设计、分段培养与系统培养、教育主导设计和行业教导设计、新兴产业进步与传统产业升级之间的关系。兼顾不一样职业院校、不一样工作岗位对专业口径宽窄的不一样需要，兼顾系统培养学生和学生终身学习、全方位进步需要。充分分析中高职贯通培养、高职扩招、面向社会承接培训、军民融合进步等需要。

六、新版《目录》服务对接“十四五”高水平进步有什么具体体现？

新版《目录》全方位落实“十四五”规划和2035年远景目的的策略部署，具体体目前以下方面：

一是服务国家策略性新兴产业进步，面向9大重点范围，设置对应专业。如设置集成电路技术、生物信息技术、新能源材料应用技术、智能光电制造技术、智能制造装备技术、高速铁路动车组制造与维护、新能源汽车制造与测试、生态保护技术、海洋工程装备技术等专业。

二是服务现代服务业重点范围设置对应专业。如促进生产性服务业向专业化、价值链高档延伸，设置提供链运营、智能物流技术、数字化设计与制造技术等专业;回应社会民生关切，加大紧缺范围人才培养，设置宝宝托育服务与管理、智慧健康养老服务与管理、现代家政管理、冰雪运动与管理、石窟寺保护技术、职业病风险测试评价技术专业。

三是服务产业链提供链现代化水平提高，传统专业升级与新兴专业增设有机结合。如面向防务航空装备与国产大飞机生产，系统设置覆盖航空装备全周期的航空复合材料成型与加工技术、航空发动机制造技术、航空智能制造技术、飞行器数字化装配技术、航空发动机修理技术等专业；服务国家水平基础设施建设，设置准则化技术、工业商品水平测试技术、计量检测与应用技术等专业。

四是服务新型基础设施建设设置有关专业。如服务第五代移动通信、工业网络的建设，设置现代移动通信技术、工业网络技术等专业；服务智慧交通，设置智能交通技术等专业，服务智慧能源系统建设，设置水利水电工程智能管理、智慧水利技术、分布式发电与智能微电网技术等专业。

五是服务数字产业化和产业数字化进步，设置云数据技术、云计算技术应用、AI技术应用、嵌入式技术应用等专业；服务信息安全，设置信息安全技术应用、密码技术应用专业；全方位推进各范围有关专业的数字化改造。

六是服务乡村振兴策略推行，设置现代农业经济管理、农村新型经济组织管理、休闲农业经营与管理、饲草生产技术、禽畜自动化养殖等专业；服务国家粮食安全保障，设置现代种业技术、粮食储运与水平安全等专业；服务绿色低碳进步，设置绿色低碳技术、智能环保装备技术、水环境智能监测与保护、资源综合借助技术、生态环境修复技术等专业。

七是服务国家治理能力提高，对接国家应对管理体系建设，设置应对救援技术、安全智能监测技术等专业；对接社会治安防控体系建设，设置智能安防运营管理、数字安防技术、安全保卫服务等专业；服务加大和革新社会治理，设置智慧社区管理、党务工作等专业。

八是服务新业态、新职业，补齐人才弱点。如服务文化旅游新业态，设置定制旅游管理与服务、民宿经营与运营专业，针对装配式建筑新业态和“装配式建筑施工员”新职业，设置装配式建筑构件智能制造技术专业；针对“区块链工程技术职员”“区块链应用操作员”新职业，设置区块链技术应用等专业；针对“全媒体运营师”新职业，设置全媒体电子商务运营、全媒体广告策划与推广、互联网直播与推广等专业。

七、新版《目录》对国控专业进行了哪些调整？

依据有关规定，涉及临床医学、教育、公安、司法涉警类等高职专科专业为国家控制专业，纳入行政审批事情。高职本科暂未设置国控专业。依据党中央、国务院有关文件精神及行业主管部门建议，对有关国控专业设置进行调整：撤销中职学前教育专业，引导有关学校转设幼儿保育专业；撤销中职农村医学专业，引导有关学校进一步优化医药卫生类专业结构，加大布局宝宝托育、养老服务、健康管理等大健康有关专业。从专业名字上进一步明确体现语文教育、数学教育、英语教育等专业主要岗位面向为小学教育的培养定位。依据有关管理体制改革状况，撤销防火管理、森林消防等公安类国控专业，在安全类中设置应对救援技术、消防救援技术、森林草原防火技术等非国控专业。

八、新版《目录》怎么样与原《目录》做好对接？

新版《目录》自发布之日起推行，在发布新版《目录》的同时，发布新旧专业目录对照表，教导做好专业衔接。2021年起，职业院校拟招生专业备案、国控专业审批工作按新版《目录》及相应的专业设置管理方法实行。现在的在校生，按所学的原专业名字维持不变，培养至毕业，同时学校应依据专业内涵变化对人才培养策略进行必要的调整更新。已入选“双高计划”等我部建设项目的有关专业（群），应结合新版《目录》和项目建设需要，结合“双高计划”中期绩效评价等优化建设策略，进行必要的名字调整和内涵升级。有关职业（执业）资格证书考试对专业有明确需要的，大家将会同有关部门，依据新版《目录》和有关规定准时更新有关考试相应考试报名专业清单。

九、在专业设置管理方面有哪些需要和分析？

职教20条对专业设置管理提出明确需要，需要“完善专业设置按期评估机制，强化地方引导本地区职业院校优化专业设置的职责，原则上每5年修订1次职业院校专业目录，学校依据目录灵活自主设置专业，每年调整1次专业”。职业教育既要维持专业目录的规范性和稳定性，又要鼓励支持职业院校依据经济社会进步需要探索设置新专业，体现管理弹性和灵活性。后续，大家将根据新版《目录》、3个专业设置管理方法和有关规定，加大对专业设置和建设的教导和宏观管理。

一是加强宣传解析力度，全方位准确解析新版《目录》，教导地方和职业院校根据《目录》和相应专业设置管理方法，结合地区经济社会高水平进步需要，对接地区产业规划，优化专业布局结构。同时，将分期分批更新发布专业简介和有关教学准则，适时修订现行中职、高职专科专业设置管理方法，组织每年动态更新专业。

二是鼓励职业院校灵活自主设置专业，进一步落实好《中等职业学校专业设置管理方法（试行）》中“开设《目录》外专业，须经省级教育行政部门备案后试办，按国家有关规定进行管理”的规定，并进一步规范备案程序，明确具体需要。高等职业学校根据有关规定需要自主设置和调整高职专业，自主论证设置专业方向。

三是新版《目录》围绕有关范围对高层次技术技术人才需要，聚焦确需长学制培养的有关专业，论证设置了247个高职本科专业，这些专业对接岗位（群），在培养目的、专业定位、职业面向、培养模式、课程体系、专业设置需要上体现了职业教育种类特点。高职本科专业设置要严格实行《本科层次职业教育专业设置管理方法（试行）》规定，根据我部工作部署稳妥做好高职本科专业设置和管理，防止“一哄而上”。我部有关司局正在组织研究高职本科专业授予学士学位的具体政策，并将按程序发布。

出处：教育部