幼儿数学教材：《楼房与号码》
幼儿数学教材：《楼房与号码》
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设计意图：
进入大班的幼儿，社会交往能力加大，伴随幼小衔接工作的拓展，幼儿会用已有些常识和能力来进行与同伴教师的互动。因为在日常已经积累了一些与数学有关的生活常识，他们喜欢用数字相互留下电话号码，喜欢用非常多容易见到的字来相互留下地址，加大相互间的交往。这个时候，对数字定义的理解都还都处于零碎状况的幼儿，那些常识碎片就会对他们的生活导致肯定的干扰和疑问，比方说“我家是102，你家也是102，那大家两个不是住在同一个家里了么?”。
为了解决幼儿的实质问题和困难，大家以门牌号码为切入口，将幼儿的常识储备进行挖掘、梳理和提高，结合幼儿的实质生活设计了《楼房与号码》这一数学活动，揭示数字和住址之间的联系，引导幼儿主动将数学常识运用到实质日常。从生活出发,激起幼儿学数学的兴趣，让幼儿深刻领会到生活不能离开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学数学的趣味性，正是幼儿园数学教学的价值取向。
教学目的：
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示办法和排列规律。
2、在主动学习中提升解决问题的能力，积累有关的生活经验。
教学筹备：
材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡(用不一样颜色不同层与间的数字)人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷(用于标示楼房地方)。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。
幼儿：肯定的生活经验，了解自己的家庭住址。
教学过程：
一、情境引入 激起幼儿对门牌的已有经验
1、(师幼交流)徐老师首次来东阳，发现大家东阳真是个美丽的地方，马路又宽又干净，不只大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别漂亮。请你告诉我你家住在什么地方吗?(幼儿介绍自己的家庭住址)
2、这是**住宅小区，大家一块去参观。(播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅)
3、这栋楼大家来数数有几层?(镜头到一个单元)让大家来看看这第一单元。这是一楼，(镜头到一个门牌)这是什么?教材来自：屈;老师教;案网.(101)你知晓它的对面一间门牌号是多少吗?(在幼儿有答案后出现对面的门牌号)它楼上呢?(同法)
4、(镜头到小区人来人往的大门口)看来这个小区里住着非常多的人哦。人越住越多，所以还要非常多的楼房才够呢。今天大家也来学一学工人叔叔造楼房好不好?
二、尝试操作 梳理幼儿对门牌常识
1、造楼房
大家造楼房用的材料是椅子和纸板，(幼儿人手一份材料)这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。办法是：每一个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你目前坐的椅子背后，把楼房正面展示给大伙。，
2、编门牌
楼房都有门牌。请你把造好的楼房根据肯定的规律编上门牌。
1)、幼儿尝试自主编号。
2)、请你说说是如何编号的。
3)、讨论：门牌号上各个数字代表的意义。
教师小结：大家把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来讲大家编门牌的办法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
教学深思：
1、 幼儿在活动制作楼房的时候很感兴趣。
2、 在最初编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。
3、 在最后找地址的时候大部分幼儿都能真确的找到地址。
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