ib教师资格证
ib教师资格证
IB：国际文凭课程，分PYP小学项目，MYP中学项目和DP大学预科项目。市场上没提供这一证书的，教育部门也没，而是进入IB学校之后，由学校组织进行IBO的培训，然后颁发。所以第一是要进入IB学校。
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第一，要想成为一名中国出色的IB老师，首要条件需要是出色的双语老师。双语老师在中国就意味bai着中文和英文说得都很流利。用一句话来讲，一名合格的IB教师，应该在课堂上用四分之三的时间讲英文，四分之一的时间讲中文。当然，假如这名IB老师可以在一节课当中一直讲英文那更好。但是，当有一些抽象的定义的单词如哲学、宗教、考古出现的时候，老师还要用中文进行解说。这也就是说，在中国，一名好的IB教师需要是一名好的双语教师。但是，怎么样使一名中国教师成为好的双语教师呢?是否作为一个中国老师只须会说中文英文，就肯定能成为一名好的双语教师呢?答案并非那样容易。作为一名IB教师，无论他是教化学、历史数学，还是其他课程，都要知晓他的班上到底有多少学生懂英文，到底有多少学生只懂一点英文。为何IB的老师需要是双语老师呢?由于IB是从海外引进的国际文凭项目，最早发来自于英国，而英国的官方语言是英文，所以，IB的老师必须要用英文来筹备教材，而非常多中国学生对英文并不精通，所以，作为一个合格的IB教师，需要要强调双语的重要程度。
二、在中国作为一个好的双语教师，应该了解用哪种双语教学办法。不一样的学办法会产生不一样的教学成效。以中国学生为例。中国学生很聪明，可以约束自身，基本上尊重老师。但是，在中国，大家并没把他们培培养诺贝尔奖金的获得者。为何?难道大家的中国学生真的这么笨吗?事实上不是。非常多中国学生到海外上学，最初，他们在课堂上没自身独立的见解，常常处于被动的地位。但是，几年将来，他们继承了西方的生活方法，吸取了西方的教育方法，非常快就变了样。他们不只有自身独立的见解，而且常常在众人面前表现我们的才能。
三、了解中国的文化及其教育思想对中国的IB老师有非常大的帮忙。事实上，中国学生对流传千年的孔子儒家思想很弄清楚，服从是学生的主要原则，学生需要在学校里认真听老师讲课，不可以一直问问题。不可以在课堂上挑战老师和其他同学。假如他们如此做，就被觉得是好表现自身。拔尖的同学往往被觉得是“异类”。所以非常多中国学生害怕回答问题，他们怕回答错了，被同学们笑话。只有他们确信我们的答案是百分之百正确时，他们才敢回答。甚至有时，当有同学提源于己不一样的怎么看时，别的学生就说“闭嘴，听老师如何说，不要老想着你一直最对的，听老师如何说”，这是一种非常传统的想法。
一个出色的IB教师需要拥有西方的现加盟代理念。杜威是美国一位出名的教育家，他的理论是：学校即社会，社会即学校，学生要在学校里掌握解决社会的所有问题。在美国，非常多学校开设了社会实践基础课程，如驾车课程，修理汽车课程，烹调课程，打字课程，秘书课程等等。西方学校以培养能解决社会问题的学生为主，他们是为社会输送人才。而中国的学校比较看重升学率，各校的老师都为高等学校输送人才，而不直接为社会输送人才。中国的考试成为学校所有活动的指南。高考考试的“独木桥”使不少学生高分低能，“一考定乾坤”的现象使很多学生失去了上学的机会。而IB一年有两次考试，预考和毕业考，学生参加几次考试都可以，这对学生来讲有非常大的灵活性。有些老师要问如何才能真正教好IB学生呢?我觉得，IB老师应该努力提升自己的水平。他们应该去国际学校参观IB项目，听IB老师的课。更要紧的是，IB老师应该参加每年“国际文凭组织”组织的学科学习班，同意系统的IB学科练习，丰富我们的教学经验。
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