2020教师资证格应聘化学“试讲”必须具备闪光点
2020教师资证格应聘化学“试讲”必须具备闪光点
一、情景导入法
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情景导入法作为最容易见到的导入办法之一，它一般分为通过教师语言创设情境或者通过教师依靠展示实物、模型或者多媒体等方法来创设情景的方法。因为创设情景十分符合学生的认知思维和好奇心，所以能飞速吸引学生的注意力以此激起学生的学习兴趣，此时顺势提出疑问，设置悬念，激趣导入。例如：1.猜谜语——在学习《空气》一节时，教师请同学们来猜一个谜语：一物到处有，用棒赶不走，双眼看不见，手摸也没，咀嚼无滋味，无它活不久。2.讲故事——在学习《燃烧和缓慢氧化》时，可以讲二战期间把白磷溶解在二硫化碳里，再把溶液滴加在小白鼠身上，因为二硫化碳的挥发，白磷自燃而烧毁敌人兵工厂的故事。无论是猜谜语还是讲故事都能使学生兴趣盎然，迫切想解开谜底和探究故事中隐藏的真知，学生便会在情景中迈入新课的学习中。3.多媒体——在学习《钠与钠的化合物》内容时，学生对于钠元素虽然很熟悉，但是因为钠单质及其氧化物性质的复杂性造成了学生在现实日常并没机会看见。怎么样将这个元素形成的物质更好地被学生认知并同意呢?怎么样让学生对教学的目的更有兴趣呢?可以通过依靠多媒体展示课前录制好的一段实验视频：“大家都知道，水能灭火，但是将过氧化钠放在脱脂棉上之后，向脱脂棉上滴加水，脱脂棉却燃烧了起来。”如此有趣的视频内容和直观的视觉冲击，足以让学生求知若渴的进入课堂。
二、实验导入法
化学是一门以实验为基础的学科，在课堂伊始，通过演示实验的方法，展示奇妙的实验现象也可引发学生的学习兴趣，可以让学生从被动同意学习转变为积极主动地探索新常识。
所以在学习某些以实验为主的课题时，教师可演示富有启发性、趣味性的实验，让学生在同意各方面感官刺激的同时来考虑其中奥秘，在无声无息中便进入到了新课学习中。例如：在解说《容易见到的酸和碱》这节课时，可以通过变魔术的形式展开：将事先用白纸叠好一朵白花上涂上酚酞，让学生注意观察，在白花上喷上一种神奇药水能让白花变红花，在学生的期待中，把无色的氢氧化钠溶液喷在了花上，白花瞬间变为了红花。学生在惊讶好奇中，急切的想探求其中的奥秘所在，教师此时顺势引入课题。
三、生活实例导入法
大家说“化学出处于生活并应用于生活”，学生伴随身心的渐渐成熟，也在日常积累了很多的感性认识。所以，教师在授课中可以依据教程内容，从学生熟知的生活实例入手，选择与新课有关的典型问题提供给学生，需要他们用化学常识可以进行科学讲解，从而启发他们的兴趣引入新课。例如：在学习《金属和金属材料》时，就可以先举一些日常比较熟知的电线、保险丝、铝合金门窗及自行车钢圈等导入新课;讲《酸碱中和反应》时，先提出如此的问题：人患胃酸时吃几片氢氧化铝或小苏打片即可治愈。这是为何?这些都是学生日常所容易见到的，但是学生不可以用科学的常识进行讲解，使学生产生强烈的探求欲望引入新课。因为生动直观的事例给学生以深刻的印象，并且将化学与生活实践相结合，不只能使学生认识到化学和生活的密切联系，还能够帮助为下面探求新知做好肯定的铺垫。
总之，教师招聘试讲考试中，一个设计巧妙，生动活泼的导入，既可以叫你的化学课堂变得有声有色，又可以让考官眼前一亮，以此凸显出导入的重要程度，这就是今天我要推荐的内容，期望可以给化学应聘的考生一些帮。
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