高中地理《地壳运动》教材
高中地理《地壳运动》教材
一、教学目的
1.可以说出地壳运动对地表形态的影响;会正确分辨背斜和向斜。
2.通过读图，学生可以判别褶皱的基本形态并能借助地质架构的规律去教导生产实践，增强读图解析能力，并提高理论联系实质的能力。
3.通过地壳运动等常识的学习，学生可以树立科学观念，对大自然产生兴趣。
二、教学重难题
重点：褶皱的基本形态。
难题：正确判断背斜和向斜。
三、教学过程
环节一：导入新课
复习导入。复习地质用途的定义，并让学生从下列地理事物和现象中找出不是地质用途的一项。
A.喜马拉雅山的形成 B.大寨梯田 C.岩层的断裂、错位 D.荷兰的围海造田
E.月球表面的环形山
过渡：地质用途分为内力用途和外力用途，地表形态的变化是内、外力一同用途的结果，而且内力用途一般起主导用途。这节课，大家就先来认识一下导致地表形态变化的内力用途之一——地壳运动。
环节二：新课讲授
1.地壳运动
(1)阅读教程，理解地壳运动包含的意义。
(2)案例解析：考虑下面两个例子分不要说明了内力用途的哪种形式?
A.有句成语叫稳如泰山。
其实泰山并不稳，泰山每年都在以极小的速度上升。
B.地球上最大的伤疤东非大裂谷是非洲国内一分为二产生新大洋的序幕。
这里地壳下面的地幔物质上升分流，使得地壳水平张裂而形成为裂谷。它的张裂速度好像非常慢，近二百万年以来的平均扩张速度每年2~5厘米。尽管这样，它的北段已经裂开为一道窄海(红海)。照此下去，1亿年将来新的大洋将会在这里产生。
总结：地壳运动又称为架构运动，一般可以分为水平运动和垂直运动。案例中第一个例子是指地壳运动中的垂直运动;第二个例子是指地壳运动中的水平运动。
过渡：地壳运动常常在地壳中留下足迹，叫地质架构。地质架构是地壳运动的有力证据。容易见到的地质架构有褶皱和断层。
2.褶皱的基本形态
教师借助动画演示褶皱的形成过程。
学生借助刚刚看到的动画，用我们的语言描述褶皱的形成过程。
总结：在地质用途比较稳定的条件下，岩层渐渐同意沉积，一般会呈水平状。当岩层受到外力用途便会发生弯曲，这叫做褶曲。假如发生了一系列的褶曲，就被叫做褶皱。依据褶曲中岩层弯曲的形态，一般大家可以把它分为背斜和向斜两类基本形态。
教师出示褶皱示意图。(图示中标明了解背斜和向斜)
提出问题：
(1)观察图片，说一说背斜部位和向斜部位的岩层形态怎么样?
(2)标注岩层新老关系，解析背斜部位和向斜部位的岩层新老关系怎么样?
(3)从地貌形态上看，背斜和向斜分别会形成什么地貌?
学生前后桌4人为以小组进行自主学习、讨论，时间8分钟。讨论结束后，各小组同学自由发表见解。
教师结合各小组同学的见解与书本中的理论常识开始总结，在褶皱当中，背斜部位的岩层形态往往是向上凸起的;从岩层新老关系上来看，中间岩层老，两翼岩层新。向斜部位的岩层形态向下弯曲，其岩层新老关系为中间岩层新，两翼岩层老。在地貌形态上，背斜容易形成山岭，向斜容易形成山谷，大家可以概括为背斜成山，向斜成谷。
教师向大伙出示山岭、山谷图示(没办法看到岩层形态和岩层新老关系)
提问：
结合图示，判断A、B部位是背斜还是向斜?
教师第三出示山岭、山谷图示(可看到岩层形态和岩层新老关系)，结合图示解说：在实质日常，大家看到的山岭和山谷，并不可以直接依据背斜成山，向斜成谷来判断，在外力用途下其实也会出现背斜成谷，向斜成岭的情况。
教师借助多媒体演示背斜成谷，向斜成山的动画过程，并引导学生依据动画讲解出现这样的情况是什么原因。
学生观看动画后，可自由讨论3分钟，待学生讨论结束后鼓励他们表达我们的想法。
听完同学们的想法后，第一对他们的想法表示赞扬。再给大伙讲解，在外力用途下，背斜顶部常因受张力造成岩石破碎，容易受侵蚀变成谷地;而向斜槽部因受挤压，岩石比较坚硬，不容易受侵蚀，所以最后可能发育成山岭。因此，大家在判断褶皱的基本形态时，不可以仅仅看它形成了什么地表形态，更要紧的是解析岩层新老关系，才能准确把握它的基本形态。
环节三：巩固提升
教师出示背斜向斜示意图。
提出问题：
(1)借助物理学中的比重常识，解析讨论：为何背斜是好的储油架构?
(2)国内劳动人民在长期的生产实践当中积累了很多找水的经验，例如向斜岩层蓄水好，水量丰富容易找。
(3)倘若你是一位地质工程师，假如要修建一条东西向的地下隧道，应该选择背斜还是向斜?
同学们分组讨论，考虑后回答。
倾听学生的想法，对大伙表示一定，并借助理论常识引导出正确答案：背斜岩层不容易透水，可以预防石油的渗漏，使得地质时期的油气可以得以储存;此外，背斜向上拱起，岩层较稳定，不容易储水，是好的隧道地址选择。而向斜岩层向下弯曲，底部低洼，两翼的水向中间汇集，易汇集水，是好的地下水储藏区。
环节四：小结作业
小结：请学生推荐概括本节课的常识要素。
四、板书设计
略
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