小学习语文教师资格证应聘：《小儿垂钓》教学设计
小学习语文教师资格证应聘：《小儿垂钓》教学设计
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一、教学目的
【常识与能力】
掌握认读并且书写“稚”“蓬”等生字词;有感情诵读诗歌
【过程与办法】
通过教师范读和教导书写学会生字词;通过看图记忆尝试诵读
【情感态度与价值观】
领会诗歌的韵律美，感受儿童的纯真无邪形象，品味作者的轻松心情
二、教学重难题
【教学重点】赏析儿童的形象
【教学难题】感受作者的心情与通过配图尝试诵读诗歌
三、教学办法
看图诵读、教师范读、朗读法、小组讨论
四、教学过程
(一)导入
通过联系生活实质进行导入。
同学们，童年的生活是美好的，所有又都是新鲜的，还记得你们第一次学习事物的场景吗?同学们可以畅所欲言。(同学积极发言)
同学们都很积极，你们学习的精神也是旺盛的，那样今天大家就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的孩子儿。(板书：小儿垂钓，胡令能)
(二)整体感知
(1)同学们翻开书本，依靠工具书自行解决生字词。(时间5分钟，教师巡视)
(2)老师检查一下大伙的学习成就。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。
(3)教师进行范读，并请同学们总结讲了一个什么故事?(用我们的话说)
明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。
(三)深入研读
(1)诗中极力塑造了一位儿童的形象，大家就来看一看作者塑造了一位哪种儿童形象。
1.仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词汇，并进行概括。
明确：蓬头——不打扮的自然形象;稚子——纯真无邪的孩童(同学举手发言)
2.那儿童的动作又是什么样子的?圈点勾画关键字语。
明确：学——学习的形象;侧坐——隐藏自身(点同学回答)
3.出示书中的配图，进行想象，用词汇概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。
明确：这是一位纯真无邪、认真、小心、慎重的儿童形象
(2)大家都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那样之后又发生了什么呢?让大家大生齐读最后两句诗句。
明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。
(3)那同学们感觉那个字用得好啊?为何呢?(小组讨论后派代表回答，教师概括)
明确：“遥”，将儿童小心慎重的样子十足的展示了出来。
(4)那路人又由于这个而不开心吗?(没)那路人的心情是什么样子的呢?
明确：心情愉悦，而且对孩子还有喜欢的情感。
(5)那位同学可以读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表彰。
(6)在一块大声读课文，然后进行联想想象，结合图片可以诵读诗歌。
明确：最后达成可以初步有感情诵读，依靠图片。
(四)拓展延伸
组织诵读比赛。
(五)小结作业
今天大家学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗非常多，但描写儿童的还是极少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，大家下节课做推荐。
五、板书设计
六、教学深思
整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特征，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行第一次感受，第二在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方法，能让同学们可以尝试第一次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上，在这方面解说的比较细致。但可能是由于课上过多的时间留给朗读和诵读，造成后面的小结比较仓促，使得整个教材头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计愈加健全。
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