2021年教师资格考试高频考试知识点合集
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【篇一】2021年教师资格考试高频考试知识点合集
感受性变化的规律
1.感觉适应
同一刺激物在刺激强度不变的条件下持续用途于某一特定感受器而使感受性变化的现象叫感觉适应。在各种感觉中，嗅觉、肤觉、视觉的适应现象特别明显，在日常相当一般。例如，“入芝兰之室，久不闻其香;入鲍鱼之肆，久不闻其臭。”就是嗅觉适应。若把糖果等食物含在口中持续一段时间，它的味觉就会减弱，最后甚至可能完全消失。轻微的东西与皮肤接触，开始会感到它的存在，但非常快就不再感觉到。赤足行走，最初会感觉地上的石渣刺足，难以忍受，但走一会儿就不再有刺痛感。从炎热的户外进入有空调的室内时感觉有些凉，但时间长了，凉的感觉就不明显了。
视觉的适应现象分为对暗适应(或暗适应)和对光适应(或明适应)两种。从亮处进入暗处，如从阳光下进入地下室，开始眼前一片昏黑，伴随视觉感受性的提升，渐渐能看清东西，这种现象是对暗适应。相反，在暗处呆久了，一下子进入明处，刚开始一瞬间感到非常刺眼，看不清东西，稍过一会儿，视觉感受性减少，双眼才渐渐看清东西，这种现象是明适应。
2.感觉对比
同一感受器同意不一样刺激而使感受性发生变化的现象叫感觉对比。它分为同时对比和继时对比两种。同时对比是由几个刺激物同时用途于同一感受器时所引起的。如，同样一块灰色的布，在白色的背景下看上去暗一些，在黑色的背景下看上去亮一些，而在红色的背景下，看上去则带有青绿色。继时对比是由不一样刺激先后用途于同一感受器时使感受性发生异常变化的现象。如刚刷牙后吃苹果，会感觉苹果有种特殊的味道，而吃糖后吃柑桔、葡萄等水果，会感觉它们非常酸。
日常，感觉的对比现象十分一般，研究对比现象，对于正确运用对比规律、提升感觉成效有着十分要紧的实践意义。很多行业与对比现象有关，需要对比规律。如，建筑设计、广告设计、服饰设计、电视电影画面等特别强调视觉成效，所以视觉的对比规律在这些范围“大有作为”;在交通机械设备等方面，出于安全的需要，也特别需要色彩视觉的强烈对比，以便于辨别。
3.后像
对感受器的刺激用途停止将来，感觉并不立即消失，还能维持一个极短的时间。这种暂时保留下来的感觉印象叫后像。而这种暂时保留的现象也叫作感觉后效。大家看电影、电视就是依赖视觉后像的用途。后像是因为神经兴奋的后用途而发生的，它存在于各种感觉之中。
后像在视觉中表现的特别明显。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像;后像的品质与刺激物相反叫负后像。例如，在注视电灯光之后，闭上双眼，眼前会出现灯的一个光亮形象，坐落于黑色背景之上，这是正后像;将来可能看到一个黑色形象，出目前光亮背景之上，这就是负后像。颜色视觉也有后像，通常为负后像。假如用双眼注视一朵绿花约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那样在白墙上将看到一朵红花;假如先注视一朵黄花，那样后像将是蓝色的。
4.联觉
在一种感受器受到刺激而产生一种特定感觉的同时又产生另一种不一样的感觉的现象叫联觉，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象。如，优美的音乐旋律在引起听觉的同时，还使人感到全身舒畅、放松，或使病人减轻疼痛，或引起味觉、增进食欲。色彩视觉引起联觉的现象十分一般。红、橙、黄等色彩与火、阳光的颜色相似，在冬季使人感到温暖，在夏季使人感到炎热，故被叫做暖色;相反，绿、紫、蓝等色彩使人产生寒冷或凉快的感觉，故被叫做冷色。从事音乐的人常常发生视听联觉现象，听到音乐的同时能产生相应的视觉形象。日常大家常使用的“甜蜜的声音”、“苦涩的笑容”等词汇也体现了一种感觉会引起另一种感觉。
【篇二】2021年教师资格考试高频考试知识点合集
知觉是人脑对于直接用途于感觉器官的事物的整体属性的反映，那样既然是对客观事物的反映，那样在加工反映客观事物时会有一些基本的特质，这就是知觉的基本特质。知觉的特质包括：选择性、整体性、理解性与恒常性。在复习这部分要点时，第一要抓住关键字。
选择性是指把知觉对象从背景中区分出来的特质，其关键字为：背景和对象。那样在考试中通常会涉及两种状况：一、考查对象和背景的关系，通常有两种关系，1、对象和背景差异大，比方说：万绿丛中一点红。2、对象和背景相辅相成，比方说：迷彩服，就是选择性的反向借助。二、从背景中挑选的对象因人而异，比方说：进一间屋子，有人先看天花板，有人先看地板。
整体性是指在知觉时一直将客观事物作为整体来感知，也就是说人在加工客观事物时会遵循整体优先的原则。整体性的考查方法由以下几个方面：一、通过部分去认识整体，比方说，窥一斑而知全豹。二、整体影响部分的认识，比方说，数字13，在数字12、13、14序列中会被当成13，而在ABC序列中则被当成是字母B。三、知觉强度大的部分影响整体的认识，也就是说重要特点影响整体的知觉，这是一个常考试知识点，也是一个易错点，比方说：一首曲子换不一样的乐器，由不一样的人演奏，大家依旧能听出来这首曲子，说明了知觉的整体性，由于换了人和演奏的乐器，但曲子的重要特点没变。四、当物体是不完整时，知觉会依赖常识经验对其进行补充，比方说：画家可以通过花瓣去还原花朵。
理解性是在知觉时，大家一直依据已有些经验来讲解目前知觉的对象。常考的点在于：一、已有些常识经验因人而异，各不相同，比方说：一千个读者，有一千个哈姆雷特。二、言语的教导对知觉的理解性有较大用途，比方说：去旅游时，当导游说前面的石头是望夫石，远看像一位站在海边的女性等待出海的老公归来时，大伙都感觉确实像望夫石。
恒常性是指当知觉的条件变化，但知觉本身不变，比方说：从各个角度去看一扇门的形状都是长方形，这就是形状恒常性。
【篇三】2021年教师资格考试高频考试知识点合集
一、行为主义——强化主义
强化主义的代表人物为巴甫洛夫和斯金纳。行为主义的看法觉得学习是刺激与反应的联联结，强化起到了要紧的用途，由于也强调了强化可以促进学习动机。例如，小明母亲通过奖励小明100元钱的方法，勉励小明去弹钢琴。通过例子大家不难发现，行为主义中学习动机的强化理论所强调的是外部动机，通过外在的奖励和因素驱动学生学习。
二、人本主义——需要层次理论
需要层次理论的代表人物是马斯洛。马斯洛觉得人的行为动机都是在需要的基础上被激起出来的。而人具备5种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我达成需要。其中，生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要是缺失性需要，缺失性需要的满足主要依赖外面;而自我达成的需要是成长性需要，其满足主要依靠于自己。例如，小明爸妈忙于工作缺少对小明关心，在学校中比较孤僻受到同学们的孤立和老师的责备，造成小明成绩一落千丈对学习提不起兴趣。在该例子中，小明的归属与爱的需要没满足，底层需要没满足影响上层次需要的满足，所以影响了学习需要的满足进而减少学习动机。
三、认知主义
1.收获动机理论，代表人物为麦克里兰和阿特金森，他们将个体的收获动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和防止失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难点的心理倾向，通常喜欢选择有挑战性的任务，也就是困难程度在50%的任务;防止失败的倾向指为了防止因失败在他人心中形象受损时带来的不好的情绪，通常喜欢选择任务困难程度趋近于0%或者趋近于100%。关于收获动机理论考试知识点在于趋向成功的倾向和防止失败的倾向的特征和倾向选择的任务。
2.成败归因理论，代表人物维纳。韦纳对行为结果的归因与学习动机的影响进行研究，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把大家活动成败是什么原因即行为责任主要归结为六个原因，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状况和外面环境。
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