应聘幼儿园中班教材：比较物体的粗细厚薄
应聘幼儿园中班教材：比较物体的粗细厚薄
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一、教育目的
1、会运用感官比较两个以上物体的粗细、厚薄
2、知晓物体的粗细、厚薄是相对的。
二、重点和难题
1、重点：物体量差异的相对性。
2、难题：词与定义的匹配。物体量差异的相对性。
三、材料及环境创设
教具：厚薄不一样的书、纸、布若干。粗细不一样的毛线、小棒、笔若干。
学具：每一个幼儿一份厚薄不一样的纸、布。粗细不一样的毛线、小棒笔。每一个幼儿的物品不必一模一样，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不一样的物品和分类盒。(分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。)
四、活动步骤
分类—指认—命名—分类
1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性经验。
(1)在来园活动地区活动时让幼儿用数学角里的材料进行分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为何把这支笔放在这个盒子里?”等。
(2)该分类活动是个别进行的，教师应尽量了解每一个幼儿的操作状况。
2、通过指认活动帮幼儿在词和有关定义之间打造联系。
(1)幼儿每个人一份粗细、厚薄不一样的物品。
(2)听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的 毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提升幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。 (3)需要幼儿说出完成指令的办法(即使用什么办法比较出物体的粗细、厚薄的)。
3、通过命名活动使幼儿完成定义与词的匹配。
(1)让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
(2)让幼儿按指令介绍自身盒子里的物品的特点。如：“请说说你盒子两根小棒的不一样”。
4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
(1)让幼儿依据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”
(2)向幼儿展示分类结果，让幼儿考虑分得对不对。
5、通过讨论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比较而言的。
(1)检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是不是都是粗的?”
(2)讨论：为何大伙都把自身盒子里粗的小棒放进来，目前却是有些粗有些细。
6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
(1) 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。
(2)引导幼儿用不一样的办法。如可以用分解的办法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比较。培养幼儿思维的灵活性。
7、通过智商游戏进步幼儿初步的推理能力。
(1)智商游戏“哪个更粗?”毛笔、钢笔和铅笔比粗细。钢笔比铅笔粗，毛笔比钢笔粗，毛笔和铅笔什么粗?为何?
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