幼儿教材《图形拼拼拼》
幼儿教材《图形拼拼拼》
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活动目的：
1、通过拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形之间的转换关系。
2、在情境游戏中主动探索，感受拼图的乐趣。
活动筹备：
1、PPT课件
2、幼儿操作纸、不一样颜色和大小的几何图形若干、胶棒、小动物头像
活动过程：
一、情境导入，激起兴趣
师：动物新村要装修外墙,小熊维尼是墙砖设计师，走大家一块和去看看维尼设计的墙砖吧!
二、感知两种图形与大正方形间的组合关系
1、巩固对图形的认识
师：房屋的外墙要贴墙砖，瞧，大家一块儿看看动物们都运来哪些好看的墙砖?(出示各种图形)
2、初步感知部分与整体的组合关系
师：这么多好看的砖头。也不了解小动物都爱哪种，大家一块儿问问他们吧!
幼儿向小动物提问：灰兔、灰兔，你最喜欢什么形状的墙砖呢?(幻灯演示两个三角形拼贴)
幼儿向小动物提问：花牛、花牛，你最喜欢什么形状的的墙砖呢?(幻灯演示拼贴)
羊羊的演示方法同上。
3、小结：原来2个一样大的三角形、2个一样大的长方形摆在一块，可以拼成一个大正方形
三、探索感知四个小正方形月大正方形间的组合关系
1、 交代需要
师：维尼给你灰兔、花牛、羊羊家贴漂亮墙砖的事在动物新村传开了，大伙都想请维尼来铺墙砖 ，这次小动物们会运来哪种砖头呢?(动画点击：出现4个小正方形、4个小三角形)
2、幼儿探索
师：看到4个小图形，维尼犯难了，小朋友先试试看，能否拼到正方形的白墙上去? (幼儿动手拼摆探索)
3、集体拼摆
投影仪上打出：大房屋，提供海量对应图形，让孩子上前展示探索结果。
4、概括规律
小结：看来4个小正方形和4个小三角形是可以拼到大正方形墙上的，大家快点把这个秘密维尼吧! (幻灯将图形拼贴完整)
四、感知组合图形与大正方形间的关系
师：看到动物们的新家这么漂亮，维尼要立刻回到了自己家，决定把自己的房屋也重新打扮一下。
1、出示图形，幼儿拼摆
出示三块墙砖：1个长方形、2个一样大的小正方形
师：维尼想用这三块墙砖铺到正方形的墙上吗，请小朋友们先摆一摆能 不可以用这三块墙砖拼成大正方形?教材来自：屈;老师教;案网.(提醒幼儿拼摆的时候不可以让墙砖贴到白墙外面，要边对边，角对角)
2.幼儿展示，概括规律
教师小结：维尼的家用一个高高的长方形，2个小正方形墙砖打扮出来了，其实用大图形和小图形组合 ，也可以拼成大正方形的。
五、探索拼图，体验乐趣
师：动物朋友们都想来铺墙砖，他们房屋的白墙都要装修，那大家一块儿帮帮忙吧!
1、交代需要
师：动物朋友们都想让自己的房屋漂亮，每一个动物房屋贴的办法都不同，假如墙砖都一样的话。
他们该找不到自己的家了!
2、操作教导
3、交流办法
活动深思：
本次活动的选材是出处于中班幼儿学期目的中有“图形拼摆”的常识，可让幼儿在拼摆中感知图形的整体与部分间的关系，同时幼儿对图形拼摆兴趣浓厚，《铺墙砖》活动可让幼儿在图形拼摆中提高认知，在此有一下收货：
1、《纲要》中指出数学教育的主要目的和价值取向是使儿童领会到数学与人类社会的密切联系，《指南》中数学认知中的第一条目的便指出，“学习数学主要的便是让幼儿感知日常数学的有用和有趣，从而让幼儿认识到日常有非常多的形状，《铺墙砖》活动正是用情景体现了数学在日常的要紧用途。
2、《指南》中指出，几何图形作为整个数学定义结构中的要紧方面，认识几何图形能帮幼儿对客观世界中形形色色的物体做出辨认和区分，进步幼儿的空间知觉能力和初步的空间想象力。
3、在本次数学活动中，着重了幼儿的探索性、操作性，主要体目前通过让幼儿拼摆图形，感知长方形、三角形、正方形与大正方形间的关系，让幼儿反复操作、不断探索。先通过观看PPT感知，然后让幼儿亲自动手拼摆，在拼摆中发现图形间的奥秘，充分调动了幼儿操作的积极性。
4、针对中班幼儿年龄“喜欢情境、助人为乐”的特征，活动中设置了以“维尼熊帮忙”的情节为线索贯穿于整个活动，带动了幼儿参与活动的兴趣。通过拼摆图形，开阔幼儿思维，挖掘图形的多种组合形式，让幼儿动手、动脑，在探索中提高对图形间的认识。
本次活动幼儿参与活动的积极性较高，但也有不足之处：
1、因为活动是面向全体的活动，活动中拼摆次数较多，材料筹备较多，发材料收材料的方法学会的不妥，造成活动看上去紧张。
2、在数学活动中教师的语言既要严谨，也要明确，便于幼儿理解活动的目的，在今后的数学活动中应该注意。
活动后在班级内进行了二次拼摆，幼儿思维得到了拓展，拼摆出了不一样的组合，感受到了图形的不一样组合方法，可见，该活动给幼儿提供的思维空间较大，便于幼儿探索。
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