教师资格证应聘说课中需要注意的几个要紧问题
教师资格证应聘说课中需要注意的几个要紧问题
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1. 处置好教学大纲与教材的关系
教学大纲是国家教委颁发的教导性文件，是教学的依据，具备法定的教导用途。它的制订是经过教委领导、专家学者和有丰富经验的教师一同努力的结果，真是字斟句酌、反复推敲。说课教师在说课前应好好学习教学大纲中的教导思想、教学原则和需要等，把它作为确定教学目的、重点难题、教学结构与教法、学法的理论依据。教材是依据教学大纲撰写的，也是学生学习的主要依据。教师说课应“以本为本”，但不可以“照本宣科”，要能驾驭教材，发挥教师的创造性。因此，说课教师应在熟练地学会教材内容的首要条件下，牢牢把握教学大纲和教材的关系，要把教学大纲和教材结合起来认真钻研，反复揣摩编者的意图，只有如此才能正确地有分寸地发挥创造性。
2. 处置好说课和备课有哪些不同
备课是教师在吃透教材、学会教学大纲的基础上精心写出的教材。它有明确的教学目的，具体的教学内容，有连贯而明确的教学步骤，有启发学生积极思维的教学办法，有板书设计和目的测试等。而说课，则是教师在总体把握教材内容的基础上，说出在教学过程中，教师对各个环节具体操作的想法和步骤，与这些想法和使用这些步骤的理论依据。简单地说，说课主如果回答了自己为何如此备课的问题。因此，说课教师不可以只根据自己写好的教材把上课的环节作简单概述。
3. 说课详略得当
说课教师对所说课内容应作详略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，对重点难题、教学步骤及理论依据等必须要详讲，对一般问题要“略”讲，若不分“详略”，不分主次，势必会使听者感到茫然或厌烦。
4. 处置好说课与上课有哪些不同
上课是教师在特定的环境中，依据自己所编制的教材，达成教学目的、完成教学任务的过程。上课有具体的教学主体对象，有具体的师生配合过程，有肯定的教学程序和具体的操作办法，是具体的教学实践活动。说课则不一样，这是由说课教师给特殊听众(教师)唱“独角戏”，是教师唱给教师听的，它侧重于理论讲解。由于它带有相互学习、一同探讨教学办法、提升教学水平的性质，也可以说，它是集体备课的一种特殊形式。因此，说课与上课的性质是根本不一样的，在某种程度上说，说课回答了自己如何上好这堂课的问题。
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