教师应聘应学会的手势礼仪
教师应聘应学会的手势礼仪
古罗马政治家西塞罗曾说过：“所有心理活动都伴有指手画脚等动作。手势恰如人体的一种语言，这种语言甚至连野蛮人都能理解。法国大画家德拉克洛瓦也曾指出：“手应当像脸一样富有表情。”他们的话从不一样侧面指出了手势的重要程度。一般状况下，大家通过手的接触或手的动作可以解析出他们的心理活动或心理状况，同时还可将我们的意图传达给他们。
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(一)教师手势
教师手势，即教师借助手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自己好的精神风貌与职业修养。据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增强教学成效具备十分要紧的用途，所以教蝇应该注意手势语言的运用幅度、次数、力度等方法。在教学实践中，以各种不一样形态的造型，描摹事物的复杂状况，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感领会与典雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课成效。手势要得体、自然、恰如其分，要随
着有关内容进行。一般而言，手势由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。在教学中，主要被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的用途。教师各种不一样的手势语，可分成四类型型：
1.形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
(二)教师的基本手势
1、垂放与背手
(1)垂放，是教师最基本的手势。手的放地方有两种：第一种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧，当教师站立或行走时，一般可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自身。应用办法，双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸，但应该注意，被拾掇容易给他人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场所，或者有领导和长辈在场的状况下需要慎用。
2、持物
3.握手
在人际交往中，手势更能起到直接交流的用途。他们向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下他们的手，则意味着你不愿与其交朋友。
4.鼓掌
鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。其正确的手势是：以右掌有步伐地拍击左掌。若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。不过，社会上也时尚以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中，你向他们伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低他们。对教师来讲，此种手势则是严禁使用的。
5.夸奖
夸奖，这种手势主要用以表彰学生。表彰他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指别的人，由于此举意味着自大或藐视。以之自指鼻尖，也有自高自大、自命不凡之意。
6.指示
指示，是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方向时，准则的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，第一指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。如果是掌心向下地这样运用，将是极其不礼貌的。
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