小学习语文教师资格证应聘教材：我是什么
小学习语文小学二年级《我是什么》教材
课文回顾
我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着白服装，有时我穿着黑服装，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。大家管我叫“云”。
我在空中越升越高，体温愈加低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一块落下来，大家管我叫“雨”。有时我变成小硬球打下来，大家就管我叫“雹子”。到了冬季，我变成小花朵飘下来，大家又管我叫“雪”。
平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
有时我非常温和，有时我非常暴躁。我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，帮大家工作。我也做过很多坏事，淹没庄稼，冲毁房子，给大家带来灾害。大家想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么?
教学目的：
1、认识15个字，会写10个字、重点写好“片、带、海”3个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分
3、知晓云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激起学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、
4、进行语言练习，提升学生语言运用的能力
教学重难题
教学重点：
1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的部分
教学难题：
知晓云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙现象、激起学生探究自然奥秘的兴趣和欲望、
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，这节课大家将一块走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象、第一大家来猜一个谜语、
出示：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来、(打一自然物)谜底：水
2、水，是生命之源、没水，就没大家这个美丽讨人喜欢的世界、水，是大家日常天天不能离开的东西、云、雨、雪等是大家见怪不怪的自然现象，大家极少把水和它们联系起来，今天大家就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的认知、(板书课题，齐读课题、)
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、
2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知晓了什么、(引导学生自由说，帮学生提取文本信息，能用我们的话简要说说课文写了一件什么事、)
3、认真读课文，边读边想，看哪个填得准、
课文共有( )个自然段、写的是我会变，会变成()、()、()、()，我做过很多()，也做过很多()，我是()、
三、读认生字：
1、出示自读需要、
(1)自由朗读课文，依靠拼音，读准字音，读通句子、
(2)画出生字、词汇，多读几遍、
2、小组学习、
(1)组长检查生字读音、
(2)交流识字办法、
(3)接读课文、
3、检查小组学习状况、
(1)课件出示生字、词汇、
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房子
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房子 破坏河堤
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
(2)依靠图片理解四字词汇、
(3)学习多音字，课件出示：没、训练注音并组词、
四、情景朗读：
1、分段朗读、
(1)用自身喜欢的方法自由朗读、
(2)开火车朗读、
(3)小组赛读、
2、找出描写水的变化形式和存在地方的句子重点读一读、
(1)结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时我穿着白服装，有时我穿着黑服装，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、大家叫我“云”、
教导：读好动词“穿着、披”等、
(2)结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一块落下来，大家叫我“雨”、
教导：领会“聚”和“落”的准确性、
(3)结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时我变成小硬球打下来，大家就叫我“冰雹”、
教导：领会动词“打”的气势、
(4)结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬季，我变成小花朵飘下来，大家又叫我“雪”、
教导：领会动词“飘”的轻柔、
(5)课件出示：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会、
教导：读好动词，领会水的变化多样、读出变化来、
五、学写生字：
1、课件出示“变、片、海……”等生字、
引导学生运用学过的办法自主认字，说说哪些字是自身已经认识的，是从什么途径或通过什么办法认识的、
2、巩固生字、
(1)同桌之间相互考查识字状况、
(2)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、
3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
4、教导书写、
(1)课件出示“变、片、海……”等生字、
(2)观察字的结构，说说书写注意点，与每一笔在田字格中的地方、
(3)教师范写，引导学生第三边观察边书空，注意笔顺、重点解说“片”的笔顺、学会“带”的笔画，注意宝盖上面没点、可以通过谜语学会“一横穿三竖，巾在盖下住、”记住这个字的写法、
(4)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
5、巩固生字：抄写今天学的9个生字、
六、巩固训练：
打开基础练习-《我是什么》，一块儿闯关吧!
板书设计
略
第二课时
一、复习导入：
1、课件出示词汇、
极小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 坏事 淹没 冲毁 房子
灌溉田地 发动机器 滋润土壤 淹没庄稼 冲毁房子 破坏河堤
(1)指名开火车领读词汇、
(2)齐读、
(3)选择最喜欢的一个词汇说一句话、
2、回顾：说说水的变化形式、
二、合作探究：
学生小组合作学习、
课件出示问题：
1、“我”是什么?“我”会变成什么?除去课文的介绍，“我”还会变成什么?
2、“我”做过哪些好事?又做过哪些坏事?大家想出什么方法让“我”光做好事不做坏事?
课堂交流，汇报成就、
引导学生携带自信，汇报合作探究的成就、
三、语言练习：
1、句型仿写、
课件出示：有时我穿着白服装，有时我穿着黑服装，早晨和傍晚我又把红袍披在身上、
学生训练用“有时……有时……”说一句话、
2、领会动词
课件出示：小水滴聚在一块落下来，大家叫我“雨”、有时我变成小硬球打下来，大家就叫我“冰雹”、到了冬季，我变成小花朵飘下来，大家又叫我“雪”、
引导学生领会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象、
3、课件配图依次出示
平时我在池子里睡觉、
在小溪里散步、
在江河里奔跑、
在海洋里跳舞、唱歌、开大会、
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不一样特征，用不一样的词汇去描述，用不一样的语气去朗读、如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静;“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲、适当引导学生领会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句、
4、朗读教导、
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化、第一、二段可以读得“神秘”点;第三、第四段要读得有变化、
四、拓展延伸：
1、你能想出什么方法让“我”光做好事不做坏事?
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等、
2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不一样样子，并在每幅画下面写一个词汇或一句话、
五、巩固训练：
1、打开“阅读练习-《我是什么》”，一块儿闯关吧!
2、完成有关配套训练、
板书设计：
略
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