幼儿数学教材：《认识大于号和小于号》
幼儿数学教材：《认识大于号和小于号》
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设计思路：
对中班幼儿来讲，“”和“”看上去非常抽象，事实上只须让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个好的学习环境。第一，依据“”和“”比较形象的特征，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向;第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目的：
1、认识“”和“”，理解不等式包含的意义，理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，训练幼儿运用数学常识解决实质问题的能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动筹备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
2、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”与“”、“”、“=”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张(装入猫头包内)，铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“”和“”
1、问：“小朋友，目前是什么季节?”(春天)“春季来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到大家幼儿园里来了，大伙看一下，飞来了几只蜜蜂?几只蝴蝶?”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，
幼儿说出数目，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，哪个多?哪个少?”“那样，7和5相比，什么数字大?什么数字小?”
师：“大家可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知晓哪边的数字大，哪边的数字小。大家以前学过‘=’号，能放‘=’号吗?”启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号包含的意义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪儿?”(花园里)，展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数目的不一样，引出“”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，大家如何记住它们呢?。来.源屈.老师教.案网，你们有哪些好方法吗?”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数(大数)，尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“”“”
请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演”“”，幼儿读出“6大于4“4小于6。”
活动深思：
《纲要》指出，幼儿教师应该依据幼儿园培养目的、幼儿园教育内容和幼儿身体进步的水平，充分借助时间、空间、物质条件为幼儿创设好的教育环境，精心设计与组织有益于幼儿身心进步的各种活动，激起幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的进步。数学学科具备抽象性、逻辑性强的特征，常识内容单调枯燥，思维练习比较严格。
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