初中语文《再塑生命的人》教材
初中语文《再塑生命的人》教材
一、教学目的
1.有感情地朗读课文，理解重点词句。
2.通过自主合作探究的方法，感知人物形象。
3.感悟莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方法，学习海伦•凯勒自强不息的精神。
二、教学重难题
1.重点：理解“再塑生命的人”包含的意义。
2.难题：品味质朴感人的语言，领会人物精神品质。
三、教学过程
(一)导入新课
有一个人，她的运势很坎坷，在不到两岁的时候得了一场重病，从此失去了听觉、视觉与说话的能力。可就是这么一个盲聋哑的女子不只考进了哈佛大学，还精通英、法、德、拉丁文、希腊语等多国语言。你知晓她是哪个吗?对，她就是海伦•凯勒。
海伦•凯勒两岁不到就变得盲聋哑，在那个没声音、没光亮的黑暗世界里，她是怎么样蜕变成了一位20世纪的传奇女人，让大家一同走进今天的课文来一探到底。
(二)整体感知
1.第一老师想检查一下大伙的预习状况(大屏幕展示生字词)。
花团锦簇(cù) 混(hùn)为一谈 恍(huǎng)然大悟
2.初读课文，围绕关键字“再塑生命”提问，“再塑生命”的意思是?哪个再塑了哪个的生命?
明确：再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思;是莎莉文老师再塑了海伦·凯乐的生命。
3.在海伦心里，莎莉文老师有什么样的地位?试着用文中的语句来回答?
明确：第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
(三)深入研读
1.有人说“海伦·凯勒是个奇迹”，你是不是同意这种怎么看?
2.这个奇迹的诞生，莎莉文老师具体做了哪些?体现了什么?同学们四人为一小组交流。
莎莉文作为一个陌生人首次搂抱我，有意识地给我一个洋娃娃，在我玩了一会儿洋娃娃之后，在我手掌上拼写“doll”这个词。对于盲聋哑的海伦，要教她常识，谈何容易。用孩子喜欢的洋娃娃为道具，用手指游戏激起海伦的兴趣，让海伦既认识了事物又学会了文字。
明确：①莎莉文老师有高超的教学艺术而且热爱孩子。
特别具体写了一件事，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生争执，莎莉文老师不是简单暴力，更不是撒手放弃，而是换一种教育方法，带我去散步，“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而取得轻松愉快的学习心理，获得最好的教育契机。来到井房，让我一只手接触水流，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、期望、快乐和自由。让我在头脑中形成特有些形象，老师让我感受自然的伟大和世界的美好。
明确：②莎莉文老师的教育机会抓得准确，教学办法巧妙。
概括：莎莉文老师讲究教育的方法办法，因势利导，循循善诱，开启了海伦的思维、智慧和情感，她是出色的教育艺术家。
3.海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，同时也是海伦自身努力的结果。请同学们来讲说，海伦·凯勒是一个什么样的人呢?
明确：海伦是一个好学敏思、积极乐观、坚强不屈的女生。
(四)拓展延伸
第三拓展题目“莎莉文老师是________再塑海伦生命的人”(用毕生的精力、爱心、智慧)
在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，第三拥有“光明、期望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
(五)小结作业
1.学生概括。
2.搜集身残志坚的事例;阅读《倘若给我三天光明》。
四、板书设计
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